Recorrido de estudio e investigación en física y matemáticas en la escuela secundaria

Abstract

espanolEn este trabajo se reportan resultados de una investigacion cuyo objetivo es desarrollar, analizar y evaluar recorridos de estudio y de investigacion [REI] genuinamente codisciplinares en la escuela secundaria. Se presenta la implementacion y el analisis de un REI en fisica y matematicas. El dispositivo fue implementado en cinco cursos regulares de matematicas de distintas instituciones escolares del partido de Tandil, Argentina. Participaron 116 estudiantes de entre 16 y 18 anos. Se utilizan como referente teorico la teoria antropologica de lo didactico, los constructos teoricos del REI y el esquema herbartiano. En este trabajo se describe y se analiza de manera detallada el proceso de generacion del medio didactico —mesogenesis— en cada implementacion. Los resultados obtenidos permiten identificar las dificultades para organizar y desarrollar en las aulas un medio de estudio strictu sensu como se propone en un REI. El analisis de la mesogenesis permite trazar algunas conclusiones sobre la ecologia de este tipo de ensenanza en cursos usuales de la escuela secundaria. EnglishThis article reports the results of a research project aimed at developing, analyzing, andevaluating genuinely co-disciplinary research and study paths [RSP] in secondary schools.The implementation and analysis of an RSP in physics and mathematics is presented. Theinstrument was implemented in five regular mathematics classes in different schools inthe district of Tandil, Argentina. A total of 116 students between 16 and 18 years of agetook part. The anthropological theory of the didactic, the RSP theoretical concepts, andthe Herbartian schema are used as theoretical referents. This article describes and analyzesin detail the generation process of the didactic environment—mesogenesis—in eachimplementation. The obtained results allow the identification of difficulties in organizingand developing a study environment in the classroom as proposed strictu sensu in an RSP.The analysis of mesogenesis allows deducing some conclusions about the ecology of thistype of teaching in regular secondary school courses. portuguesEste artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que visa desenvolver, analisar e avaliar percursos de estudo e de pesquisa [PEP] genuinamente co-disciplinares nas escolas secundarias. Apresenta-se a implementacao e a analise de um PEP em fisica e matematica. O instrumento foi implementado em cinco aulas regulares de matematica em diferentes escolas do distrito de Tandil, Argentina. Participaram 116 estudantes entre 16 e 18 anos de idade. A teoria antropologica do didatico, os conceitos teoricos do PEP e o esquema herbartiano sao usados como referentes teoricos. Este artigo descreve e analisa detalhadamente o processo de geracao do meio didatico — mesogenese — em cada implementacao. Os resultados obtidos permitem a identificacao de dificuldades na organizacao e desenvolvimento de um meio de estudo em sala de aula como proposto strictu sensu num PEP. A analise da mesogenese permite deduzir algumas conclusoes sobre a ecologia deste tipo de ensino nos cursos regulares de ensino medio.