Obavy rodičů žáků 1. stupně základních škol: co ukázalo uzavření škol?

Q3 Social Sciences

Studia Paedagogica Pub Date : 2021-04-15 DOI:10.5817/SP2021-1-1

Irena Smetáčková, Stanislav Štech

{"title":"Obavy rodičů žáků 1. stupně základních škol: co ukázalo uzavření škol?","authors":"Irena Smetáčková, Stanislav Štech","doi":"10.5817/SP2021-1-1","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Článek prezentuje výsledky dotazníkového šetření mezj rodici žáků na 1. stupni základních škol, v kterém se vyjadřovali k průběhu vzdělávání v období uzavření škol v důsledku pandemie Covid-19 na jaře 2020. Dotazník mapoval vybavení rodin, časové možnosti i kompetence rodičů, průběh výuky, rodičovsképraktiky při pomoci s učením a komunikace se školou. Analýzy se zaměřila na otázku, zda rodiče hodnotili vzdělávání doma jako zvládnuté a zda pociťovali obavy o další školní výsledky svého dítěte. Hodnocení přitom chápeme jako relační vztah mezj technickými, výchovně-vzjahovými a kompetenčními podmínkami v rodinách na jedné straně a požadavky ze strany škol na straně druhé. Analýza ukázala, že dvě třetiny rodičů hodnotily vzdělávání doma kladně. Téměř třetina rodičů ale uvedla negativní hodnocení, které souviselo zejména s obavami o školní úspěšnost dítěte a spocitem znejistění vyplývajícím z komunikace se školou. Jednalo se zejména o rodiče s nižším vzděláním, kteří častěji docházeli do zaměstnání, měli nedostatek technického vybavení a vnímali slabší kompetence pomáhat dítěti s učením.Alternate abstract:The article presents the results of a questionnaire survey of parents of elementary school pupils in which they commented on the course of education during school closures in spring 2020 due to the Covid-19 pandemic. The questionnaire mapped family facilities, parental time and competencies, and parenting Covid practices in helping with learning and communicating with the school. The analysis focused on the question of whether the parents assessed the home education as managed and whether they felt concerned about their child's further school results. At the same time, we understand the parents evaluations as the result of the interaction between technical, educational-relational, and competence conditions in families on the one hand and requirements on the part of schools on the other. The analysis showed that most parents rated home education positively. However, almost a third of the parents gave a negative evaluation, which was mainly related to concerns about the child's school success and feelings of uncertainty resulting from communication with the school. These were mainly parents with lower education, who had less time, technical equipment, and competence to help the child with learning.","PeriodicalId":37607,"journal":{"name":"Studia Paedagogica","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2021-04-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"5","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Studia Paedagogica","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.5817/SP2021-1-1","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"Q3","JCRName":"Social Sciences","Score":null,"Total":0}

引用次数: 5

Abstract

Článek prezentuje výsledky dotazníkového šetření mezj rodici žáků na 1. stupni základních škol, v kterém se vyjadřovali k průběhu vzdělávání v období uzavření škol v důsledku pandemie Covid-19 na jaře 2020. Dotazník mapoval vybavení rodin, časové možnosti i kompetence rodičů, průběh výuky, rodičovsképraktiky při pomoci s učením a komunikace se školou. Analýzy se zaměřila na otázku, zda rodiče hodnotili vzdělávání doma jako zvládnuté a zda pociťovali obavy o další školní výsledky svého dítěte. Hodnocení přitom chápeme jako relační vztah mezj technickými, výchovně-vzjahovými a kompetenčními podmínkami v rodinách na jedné straně a požadavky ze strany škol na straně druhé. Analýza ukázala, že dvě třetiny rodičů hodnotily vzdělávání doma kladně. Téměř třetina rodičů ale uvedla negativní hodnocení, které souviselo zejména s obavami o školní úspěšnost dítěte a spocitem znejistění vyplývajícím z komunikace se školou. Jednalo se zejména o rodiče s nižším vzděláním, kteří častěji docházeli do zaměstnání, měli nedostatek technického vybavení a vnímali slabší kompetence pomáhat dítěti s učením.Alternate abstract:The article presents the results of a questionnaire survey of parents of elementary school pupils in which they commented on the course of education during school closures in spring 2020 due to the Covid-19 pandemic. The questionnaire mapped family facilities, parental time and competencies, and parenting Covid practices in helping with learning and communicating with the school. The analysis focused on the question of whether the parents assessed the home education as managed and whether they felt concerned about their child's further school results. At the same time, we understand the parents evaluations as the result of the interaction between technical, educational-relational, and competence conditions in families on the one hand and requirements on the part of schools on the other. The analysis showed that most parents rated home education positively. However, almost a third of the parents gave a negative evaluation, which was mainly related to concerns about the child's school success and feelings of uncertainty resulting from communication with the school. These were mainly parents with lower education, who had less time, technical equipment, and competence to help the child with learning.

查看原文本刊更多论文

学生家长关注的问题1。小学学位：学校停课显示了什么？

本文介绍了1日对学生家长进行的问卷调查结果。在2020年春季新冠肺炎疫情导致学校停课期间，他们对教育课程发表评论的小学年级。调查问卷反映了家庭的设备、父母的时间可能性和能力、教学过程、帮助学习的育儿实践以及与学校的沟通。分析的重点是父母是否认为家里的教育已经掌握，以及他们是否对孩子的进一步学业成绩感到担忧。我们将评估理解为家庭的技术、教育和能力条件与学校要求之间的关系。分析显示，三分之二的家长对家庭教育的评价是正面的。近三分之一的家长报告了负面评估，这主要与对孩子学业成功的担忧以及与学校沟通产生的不确定性有关。这些人主要是受教育程度较低的父母，他们更有可能就业，备选摘要：文章介绍了对小学生家长的问卷调查结果，他们在调查中评论了2020年春季新冠肺炎疫情导致学校停课期间的教育课程。该问卷描绘了家庭设施、父母的时间和能力，以及新冠肺炎父母在帮助学习和与学校沟通方面的做法。分析的重点是父母是否认为家庭教育是有管理的，以及他们是否对孩子的进一步学业成绩感到担忧。同时，我们将家长评价理解为家庭的技术、教育关系和能力条件与学校要求之间互动的结果。分析显示，大多数家长对家庭教育的评价是正面的。然而，近三分之一的家长给出了负面评价，这主要与对孩子学业成功的担忧以及与学校沟通产生的不确定性有关。这些人主要是受教育程度较低的父母，他们没有时间、技术设备和能力帮助孩子学习。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Studia Paedagogica Social Sciences-Education

CiteScore

1.00

自引率

0.00%

发文量

审稿时长

12 weeks

期刊介绍： Studia Paedagogica publishes original papers on education, upbringing and learning from all spheres of social life. The papers are theoretical, but mainly empirical as the journal publishes research undertaken in the Czech Republic and abroad. The journal publishes only original research papers and is open to both experienced and early researchers. Early researchers can publish their papers in the section Emerging Researchers of the journal and are offered intensive editorial support. The journal is interdisciplinary - it covers current topics in educational research while at the same time providing scope for studies grounded in other social sciences. The journal publishes four issues per year, two issues are dedicated to general interest articles and are in Czech, two issues are on a single topic and are in English. Studia Paedagogica is a peer reviewed journal published by the Masaryk University. The executive editors are members of the staff of the Department of Educational Sciences and the editorial board comprises of international experts. The name of the journal is derived from the name of its predecessor, Studia minora facultatis philosophicae universitatis brunensis (Sborník prací filozofické fakulty brněnské univerzity), which was issued from 1996 to 2008. However, the tradition of the journal dates much further back as the pedagogical-psychological series of the journal was published even between 1966 to 1995.

文献相关原料

公司名称	产品信息	采购帮参考价格