أبعاد الفاعلية الذاتية التدريسية لدى معلمي الطلبة الموهوبين

Altralang Journal Pub Date : 2021-12-31 DOI:10.52919/altralang.v3i03.148

خالد حموري

{"title":"أبعاد الفاعلية الذاتية التدريسية لدى معلمي الطلبة الموهوبين","authors":"خالد حموري","doi":"10.52919/altralang.v3i03.148","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"ABSTRACT: This study aimed to recognize Self–Efficacy in Teaching among gifted students' teachers . The sample of this study consisted of male and female teachers -of gifted students- who work in the king Abdullah II schools for excellence in Jordan , , who numbered (104) male and female teachers, and were chosen in intended way, the was used scale Self–Efficacy in Teaching by Bukaiei (2001) , The study's results indicated the following: The Self–Efficacy in Teaching' level among talented students' teachers was high, in the all fields and in the total degree , Also, there were statistically significant differences (α ≥ 0.05) due to the effect of specialization, and the differences came in favor of scientific specializations. As well as the presence of statistically significant differences (α ≥ 0.05) due to the effect of gender, and the differences were in favor of females, as well as the presence of statistically significant differences due to years of experience and differences in favor of teachers with medium and large experience. (Self–Efficacy in Teaching , gifted students' teachers, gifted school ) \nالملخص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أبعاد الفاعلية الذاتية التدريسية لدى معلمي الطلبة الموهوبين ، تكونت عينة الدراسة من معلمي ومعلمات الطلاب الموهوبين العاملين في مدارس الملك عبدالله الثاني للتميز في المملكة الاردنية الهاشمية، والبالغ عددهم ) 104 ( معلما ومعلمة، تم اختيارهم بالطريقة القصدية. تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، استخدم الباحث أداة لقياس درجة أبعاد الفاعلية الذاتية التدريسية لدى معلمي الطلبة الموهوبين وهي من اعداد بقيعي (2016) ، وقد أشارت نتائج الدارسة أن على أبعاد الفاعلية الذاتية التدريسية لدى معلمي الطلبة الموهوبين كانت مرتفعة في جميع المجالات والدرجة الكلية، كوذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية ) α ≥ 0.05 ( تعزى لأثر التخصص، وجاءت الفروق لصالح التخصصات العلمية. وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية ) α ≥ 0.05 ( تعزى لأثر الجنس، وجاءت الفروق لصالح الإناث، كوذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى سنوات الخبرة وجات الفروق لصالح المعلمين من ذوي الخبرة الكبيرة والمتوسطة","PeriodicalId":33585,"journal":{"name":"Altralang Journal","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2021-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Altralang Journal","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.52919/altralang.v3i03.148","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

ABSTRACT: This study aimed to recognize Self–Efficacy in Teaching among gifted students' teachers . The sample of this study consisted of male and female teachers -of gifted students- who work in the king Abdullah II schools for excellence in Jordan , , who numbered (104) male and female teachers, and were chosen in intended way, the was used scale Self–Efficacy in Teaching by Bukaiei (2001) , The study's results indicated the following: The Self–Efficacy in Teaching' level among talented students' teachers was high, in the all fields and in the total degree , Also, there were statistically significant differences (α ≥ 0.05) due to the effect of specialization, and the differences came in favor of scientific specializations. As well as the presence of statistically significant differences (α ≥ 0.05) due to the effect of gender, and the differences were in favor of females, as well as the presence of statistically significant differences due to years of experience and differences in favor of teachers with medium and large experience. (Self–Efficacy in Teaching , gifted students' teachers, gifted school ) الملخص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أبعاد الفاعلية الذاتية التدريسية لدى معلمي الطلبة الموهوبين ، تكونت عينة الدراسة من معلمي ومعلمات الطلاب الموهوبين العاملين في مدارس الملك عبدالله الثاني للتميز في المملكة الاردنية الهاشمية، والبالغ عددهم ) 104 ( معلما ومعلمة، تم اختيارهم بالطريقة القصدية. تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، استخدم الباحث أداة لقياس درجة أبعاد الفاعلية الذاتية التدريسية لدى معلمي الطلبة الموهوبين وهي من اعداد بقيعي (2016) ، وقد أشارت نتائج الدارسة أن على أبعاد الفاعلية الذاتية التدريسية لدى معلمي الطلبة الموهوبين كانت مرتفعة في جميع المجالات والدرجة الكلية، كوذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية ) α ≥ 0.05 ( تعزى لأثر التخصص، وجاءت الفروق لصالح التخصصات العلمية. وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية ) α ≥ 0.05 ( تعزى لأثر الجنس، وجاءت الفروق لصالح الإناث، كوذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى سنوات الخبرة وجات الفروق لصالح المعلمين من ذوي الخبرة الكبيرة والمتوسطة

查看原文本刊更多论文

有才华的学生教师的教学自我效能维度

ABSTRACT：这项研究旨在承认学生教师在教学中的自我效能。这项研究的范围是由在约旦国王二世优秀学校工作的男女教师组成的，这些教师中有104名男女教师，他们选择了一种方法，布凯（2001年）在教学中使用了一定程度的自我效能。这项研究的结果表明了以下几点：在所有领域和整个年级，教师在教学中的自我效能都很高，由于特殊性的影响，差异很大。此外，由于性别的影响，统计上的重大差异（α＝0.05）持续存在，而且这种差异存在于女性身上，多年的经验和具有医学和广泛经验的教师身上的差异也持续存在。（Self-Effeccy in Teaching，Gifted Students’teachers，Gifted School）摘要：本研究旨在确定有才华的学生教师的自学能力维度，研究样本由在学校工作的有才华学生的教师组成约旦哈希姆王国阿卜杜拉二世国王卓越奖，共104人（老师和老师，是故意选择的。使用了分析性描述方法，研究人员使用了一种工具来衡量有才华的学生教师自我效能维度的程度，该工具由qa'ei（2016年）统计，结果表明这项研究表明，有才华的学生教师的教学自我效能维度在所有领域都很高，总体成绩也很高，存在统计上的显着差异（α≥0.05）（由于专业化的影响，差异有利于科学学科。此外，存在统计上的显着差异）（由于性别的影响，差异有利于女性，例如由于多年的经验而存在统计上的显着差异，差异有利于具有丰富和中等经验的教师。）

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Altralang Journal

自引率

0.00%

发文量

审稿时长

8 weeks