Representaciones sobre el concepto de función en estudiantes de primer nivel de ingeniería

Abstract

Este articulo pretende divulgar los resultados de una investigacion cuyo objetivo fue determinar las representaciones que tienen los estudiantes sobre el concepto de funcion.  Para ello, se utilizaron los aportes teoricos de las representaciones mentales de Johnson-Laird. La metodologia de la investigacion estuvo enmarcada bajo un diseno no-experimental con un enfoque cuantitativo-descriptivo desarrollado en tres fases: formativa, evaluativa de recoleccion de informacion e interpretativa. El estudio se aplico sobre una muestra de 84 estudiantes que representaban el 80% de la poblacion que cursaba el primer nivel de ingenieria de la Universidad Politecnica Salesiana del Ecuador. Los resultados de la investigacion mostraron que las representaciones mentales asociadas al concepto de funcion matematica estan presentes en un alto porcentaje de estudiantes, siendo la representacion proposicional la mas utilizada, aun cuando un porcentaje significativo la usa con errores. Como conclusion pudo interpretarse que existen falencias en los procesos de ensenanza-aprendizaje ya que muy pocos estudiantes lograron construir modelos mentales de manera eficiente.