Pratiques d’évaluation en contexte pluriethnique et plurilingue : démarche d’accompagnement d’orthophonistes scolaires

Abstract

Cet article se penche sur les retombees d’une demarche d’accompagnement d’orthophonistes scolaires quant a leurs pratiques evaluatives a l’egard des eleves issus de l’immigration ou de groupes racises. Considerant la surrepresentation de certains de ces eleves dans la population des eleves identifies « en difficulte » et les potentielles logiques de discrimination pouvant participer a ces ecarts, une demarche d’accompagnement a ete mise en œuvre puis analysee. Enfin, deux enjeux a prendre en compte dans les dispositifs de formation contre les discriminations sont discutes.