Publicar ou pesquisar? Reproduzir ou ensinar? Reflexões sobre as experiências de mulheres doutorandas em ciências contábeis

Abstract

Se de um lado os programas de pós-graduação em Contabilidade no Brasil mantêm foco em publicação, em detrimento do ensino, por outro lado é crucial que a docência seja exercida de maneira profissional, o que requer uma formação específica. O objetivo desta pesquisa foi problematizar a formação docente, por meio da análise das experiências e vivências de 13 doutorandas de programas de pós-graduação em Contabilidade no Brasil. No país, as políticas educacionais estão intimamente ligadas às decisões de governo, notadamente pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), o que, por sua vez, afeta o ambiente de ensino-aprendizagem. As escolhas metodológicas e epistemológicas foram o construcionismo e o pós-estruturalismo feminista como perspectiva teórica, justificadas ao destacar as experiências de mulheres, consideradas as suas multiplicidades no percurso de doutorado e como impactam e são impactadas pelas pessoas em seu entorno, por processos vividos, sentidos e significados que atribuem às suas trajetórias. Como resultados, encontramos que são poucas as ações de preparação pedagógica para o exercício profissional da docência, limitadas à oferta eventual de uma disciplina e ao “misterioso” Estágio Docente. A ênfase em publicações implica no fato o qual o processo de planejar e desenvolver uma pesquisa fique em segundo plano, resultando, por vezes, em pesquisas pouco relevantes, com destaque para métodos quantitativos e sem espaço para ousar.