Formación inicial de maestros de inglés en Colombia: Giros y desplazamientos

Q4 Arts and Humanities

Educacion y Humanismo Pub Date : 2022-01-19 DOI:10.17081/eduhum.24.42.4662

Pilar Méndez-Rivera, Carmen Guerrero-Nieto

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Abstract

Introducción: La formación inicial docente de maestros de inglés como categoría de análisis comporta una historicidad, que posibilita identificar formas particulares de ver y pensar al maestro de inglés en formación y al inglés como objeto de enseñanza. Objetivo: Explorar las tendencias imperantes en las normas producidas para regular la formación inicial de maestros de inglés y las relaciones de poder-conocimiento que se instalan en los currículos y discursos de formación docente. Metodología: Se utilizaron algunos procedimientos de arqueología foucaultiana para organizar temáticamente algunos discursos dominantes e identificar giros y desplazamientos en la historia de la formación de profesores de Inglés en Colombia entre 1990 y 2020. Resultados y Conclusiones: Los resultados permiten identificar giros y desplazamientos en las formas de pensar la formación inicial de maestros de inglés. Se produjo entonces un esquema de especificación que marcó dos trayectos equidistantes: Uno ligado al ideal de la formación profesional, la pedagogía y la investigación y otro, marcado por mecanismos de control y certificación de competencias.

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哥伦比亚英语教师的初步培训：曲折和流离失所

导言：作为一个分析类别，对英语教师的初步教学培训具有历史性，可以确定对培训中的英语教师和作为教学对象的英语的特殊看法和思考方式。目的：探讨为规范英语教师的初始培训而制定的规则的普遍趋势，以及教师培训课程和演讲中规定的权力-知识关系。方法：利用福柯考古学的一些程序，以主题组织了一些占主导地位的演讲，并确定了1990年至2020年哥伦比亚英语教师培训史上的曲折和位移。结果和结论：这些结果有助于确定英语教师最初培训中思维方式的转变和转变。然后制定了一项规范方案，标志着两条等距的道路：一条与职业培训、教育和研究的理想有关，另一条以能力控制和认证机制为标志。

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