La contribution des innovations des étudiants arabophones aux questions psycholinguistiques de l’hébreu contemporain

Abstract

Certains etudiants arabophones apprenant l’hebreu derivent des formes nouvelles comme un remede a leurs propres lacunes lexicales (comme chaque apprenant de langue). L’article analyse ces innovations lexicales (« erreurs ») selon leurs categories morphologiques – verbes (conjugaisons), noms et adjectifs – et leurs categories semantiques. Les resultats prouvent que les innovateurs sont conscients des fonctions semantiques de deux composants du mot semitique (scheme et racine). Par exemple, lorsqu’ils ne connaissent pas la forme d’un nom d’action, ils derivent un autre nom dont le scheme est celui de noms abstraits. Les derivations combinatoires (racine et scheme) sont beaucoup plus nombreuses (83,15 %) que les combinatoires lineaires, conformement aux resultats des derivations des enfants hebreophones en âge prescolaire.