Actitud lúdica y rol mediador de aprendizajes en educadoras de párvulos: para aprender jugando se necesitan dos

Ignacio Figueroa-Céspedes, Renata Lambiasi Pérez, Paulina Cáceres Zapata
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Abstract

El aprendizaje basado en el juego es ampliamente reconocido como una práctica fundamental para el desarrollo cognitivo y socioemocional de niños y niñas, especialmente, durante sus primeros años de trayectoria educativa. Sin embargo, la tensión entre juego y aprendizaje continúa vigente en cuanto al papel que cumple el adulto en los procesos de enseñanza y aprendizaje, lo que genera confusión entre las educadoras acerca de si incorporarse o no al juego, resultando difícil conciliar ambos mundos que tienden a visualizarse como opuestos. Este ensayo reflexivo tiene por objetivo analizar el rol docente como mediador del aprendizaje basado en el juego, estableciendo relaciones con una competencia pedagógica central para la pedagogía infantil como es la actitud lúdica (playfulness). Se argumenta, a partir de una revisión bibliográfica, que resulta esencial que las educadoras desarrollen una actitud favorable hacia el juego, que les permita generar condiciones lúdicas, evaluar las necesidades e intereses observados en los párvulos y decidir, si es necesario, involucrarse respetuosamente. De esta manera, se busca promover interacciones que propicien la alegría, diversión y creatividad, al tiempo que se favorece el desarrollo cognitivo integral y la expresión de la propia actitud lúdica de niños y niñas.
幼儿园教育工作者学习的游戏态度和中介作用:玩游戏学习需要两个
基于游戏的学习被广泛认为是儿童认知和社会情感发展的基本实践,特别是在他们教育生涯的最初几年。然而,现行的游戏和学习之间的紧张关系继续发挥作用成年人在教学和学习过程,从而导致混乱教育者之间是否纳入接近游戏,很难调和两全其美往往录制视为对立。这篇反思性文章的目的是分析教师作为基于游戏的学习的中介的作用,建立与儿童教育的核心教学能力,如好玩的态度的关系。本文从文献综述中提出,教育工作者培养对游戏的有利态度是至关重要的,这使他们能够创造游戏条件,评估幼儿的需求和兴趣,并在必要时决定尊重地参与。通过这种方式,我们寻求促进促进快乐、乐趣和创造力的互动,同时促进儿童整体认知发展和表达自己的游戏态度。
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