Intervención y evaluación con tecnologías de la competencia en seguridad digital

IF 1.2 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH

Digital Education Review Pub Date : 2019-06-25 DOI:10.1344/DER.2019.35.111-129

Norma Torres-Hernández, T. Pessoa, M.J. Gallego-Arrufat

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Abstract

La atención a los problemas y riesgos relacionados con la seguridad digital requiere acciones educativas para reducir la incertidumbre que genera la convivencia en la sociedad digital. Este estudio descriptivo tiene como propósito conocer el nivel competencial de estudiantes universitarios en el área de seguridad digital y el alcance de una intervención implementada y evaluada en entornos enriquecidos con tecnología. Participan 154 estudiantes de dos universidades de España y Portugal. La evaluación del nivel competencial en seguridad digital es actividad previa a la intervención en la que los participantes utilizando diversas herramientas tecnológicas realizan en total 1012 actividades. Los resultados muestran que el 93.5% de participantes tienen un nivel competencial intermedio. Como parte de la intervención se analizan 148 narrativas digitales y 141 reflexiones sobre netiqueta y redes sociales. El análisis descriptivo de la evaluación a la intervención, da como resultado una valoración media del grupo de 82.13. Los futuros educadores deben ser competentes en ésta área y ser conscientes de la importancia que esta tiene para la educación y en la sociedad. Es importante su formación para la conformación de una ciudadanía digital más segura y responsable en el uso de la tecnología y de Internet.

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数字安全能力技术的干预和评估

关注与数字安全相关的问题和风险需要教育行动，以减少数字社会共存所产生的不确定性。本描述性研究旨在了解大学生在数字安全领域的能力水平，以及在技术丰富的环境中实施和评估的干预范围。来自西班牙和葡萄牙两所大学的154名学生参加了这次活动。数字安全能力水平评估是干预前的活动，参与者使用各种技术工具进行总共1012项活动。本研究采用问卷调查的方法，采用问卷调查的方法，对参与者进行问卷调查。作为干预的一部分，分析了148个数字叙事和141个对网络礼仪和社交网络的反思。从评估到干预的描述性分析，结果组平均评分为82.13。未来的教育工作者必须精通这一领域，并意识到它对教育和社会的重要性。他们的培训对于在使用技术和互联网方面形成更安全、更负责任的数字公民是很重要的。

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Digital Education Review EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH-

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期刊介绍： Digital Education Review (DER) is a scientific, open and peer review journal designed as a space for dialogue and reflection about the impact of ICT on education and new emergent forms of teaching and learning in digital environments. It is published half-yearly (June & December) and it includes articles in English or Spanish. ICT plays an important role in education, raising discussions and important new challenges. Analyze the impact of ICT, new forms of literacy and virtual teaching and learning are the main goals of Digital Education Review. The publication is open to all those investigators who wish to propose articles on this subject. Articles admitted include empirical investigations as well as reviews and theoretical reflections. The journal publishes different kinds of articles: Peer Review Articles: articles that have passed the blind review carried out by a group of experts Reviews: short articles about books, software or websides and PhD Guest and Invited Articles: articles approved by the Editorial Board of the journal. DER publishes issues related with its focus and scope and also monographic issues, centered on a specific subject. Both of them are subjected to a peer review process. Finally, this journal is published by the Digital Education Observatory (OED) and Virtual Teaching and Learning Research Group (GREAV) at the Universitat de Barcelona.