Teacher's Pedagogical Content Knowledge (PCK) in implementing Realistic Mathematics Education (RME)

T. Zubaidah, R. Johar, Dewi Annisa, Yulinar Safitri
{"title":"Teacher's Pedagogical Content Knowledge (PCK) in implementing Realistic Mathematics Education (RME)","authors":"T. Zubaidah, R. Johar, Dewi Annisa, Yulinar Safitri","doi":"10.20414/betajtm.v16i1.550","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"[English]: Pedagogical Content Knowledge (PCK) is crucial for mathematics teachers in teaching and learning due to the fact that mathematics is an abstract and interrelated subject; requiring adequate knowledge on the content and instructional practices. Applying Realistic Mathematics Education (RME) help students learn in meaningful way since it starts with contextual problems. Therefore, to realize the meaningful learning, teachers need to have PCK in implementing RME. This study aims to analyze two teachers' PCK in implementing RME for geometry topic. Prior to the classroom teaching, both teachers received teacher professional development program regarding RME. Data in this study were collected through classroom observation and interviews which were the analyzed qualitatively. The results of the analysis show that both teachers have similar PCK in applying RME. The PCK indicator fulfilled by the teachers is further discussed in this paper.\n[Bahasa]: Pedagogical Content Knowledge (PCK) atau pengetahuan pedadogis dan konten sangat diperlukan bagi guru matematika dalam pembelajaran karena matematika bersifat abstrak dan saling berkaitan, sehingga memerlukan penguasaan materi dan perencanaan pembelajaran yang baik. Pembelajaran dengan Pendidikan Matematika Realistik (RME) membantu siswa belajar bermakna karena dimulai dari masalah nyata yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari atau konteks. Oleh karena itu, untuk mewujudkan pembelajaran bermakna tersebut, guru harus memiliki PCK dalam menerapkan RME. Penelitian ini bertujuan menganalisis PCK dua orang guru dalam menerapkan RME pada materi geometri. Kedua guru tersebut telah mengikuti program pengembangan profesional guru sebelum pembelajaran dilaksanakan. Data dalam penelitian ini dikumpulkan melalui observasi dan wawancara yang dianalisis secara kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kedua guru memiliki PCK yang sama dalam menerapkan RME. Indikator yang dipenuhi dibahas lebih lanjut dalam tulisan ini.","PeriodicalId":31758,"journal":{"name":"Beta Jurnal Tadris Matematika","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-05-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Beta Jurnal Tadris Matematika","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.20414/betajtm.v16i1.550","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
引用次数: 0

Abstract

[English]: Pedagogical Content Knowledge (PCK) is crucial for mathematics teachers in teaching and learning due to the fact that mathematics is an abstract and interrelated subject; requiring adequate knowledge on the content and instructional practices. Applying Realistic Mathematics Education (RME) help students learn in meaningful way since it starts with contextual problems. Therefore, to realize the meaningful learning, teachers need to have PCK in implementing RME. This study aims to analyze two teachers' PCK in implementing RME for geometry topic. Prior to the classroom teaching, both teachers received teacher professional development program regarding RME. Data in this study were collected through classroom observation and interviews which were the analyzed qualitatively. The results of the analysis show that both teachers have similar PCK in applying RME. The PCK indicator fulfilled by the teachers is further discussed in this paper. [Bahasa]: Pedagogical Content Knowledge (PCK) atau pengetahuan pedadogis dan konten sangat diperlukan bagi guru matematika dalam pembelajaran karena matematika bersifat abstrak dan saling berkaitan, sehingga memerlukan penguasaan materi dan perencanaan pembelajaran yang baik. Pembelajaran dengan Pendidikan Matematika Realistik (RME) membantu siswa belajar bermakna karena dimulai dari masalah nyata yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari atau konteks. Oleh karena itu, untuk mewujudkan pembelajaran bermakna tersebut, guru harus memiliki PCK dalam menerapkan RME. Penelitian ini bertujuan menganalisis PCK dua orang guru dalam menerapkan RME pada materi geometri. Kedua guru tersebut telah mengikuti program pengembangan profesional guru sebelum pembelajaran dilaksanakan. Data dalam penelitian ini dikumpulkan melalui observasi dan wawancara yang dianalisis secara kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kedua guru memiliki PCK yang sama dalam menerapkan RME. Indikator yang dipenuhi dibahas lebih lanjut dalam tulisan ini.
实施现实数学教育的教师教学内容知识
[英]:由于数学是一门抽象的、相互关联的学科,教学内容知识(PCK)对数学教师的教学至关重要;要求对内容和教学实践有足够的了解。应用现实主义数学教育(RME)有助于学生以有意义的方式学习,因为它始于情境问题。因此,为了实现有意义的学习,教师在实施RME时需要有PCK。本研究旨在分析两位教师在实施几何主题RME时的PCK。在课堂教学之前,两位教师都接受了关于RME的教师专业发展计划。本研究的数据是通过课堂观察和访谈收集的,并对其进行了定性分析。分析结果表明,两位教师在应用RME时具有相似的PCK。本文对教师完成PCK指标进行了进一步的探讨。[语言]:教学内容知识(PCK)或教学知识和内容对数学教师的学习是非常必要的,因为数学是抽象的和相关的,因此需要良好的材料控制和学习计划。通过现实主义数学教育学习(RME)可以帮助学生从日常生活或环境中存在的真实问题开始学习。因此,为了创造有意义的学习,教师在应用RME时必须具备PCK。本研究旨在分析PCK两位教师将RME应用于几何物质。这两位老师在课程开始前就遵循了老师的专业发展计划。本研究中的数据是通过定性分析的观察和访谈收集的。研究表明,两位教师在应用RME时具有相同的PCK。完整的指标将在本文中进一步讨论。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
求助全文
约1分钟内获得全文 求助全文
来源期刊
自引率
0.00%
发文量
7
审稿时长
12 weeks
×
引用
GB/T 7714-2015
复制
MLA
复制
APA
复制
导出至
BibTeX EndNote RefMan NoteFirst NoteExpress
×
提示
您的信息不完整,为了账户安全,请先补充。
现在去补充
×
提示
您因"违规操作"
具体请查看互助需知
我知道了
×
提示
确定
请完成安全验证×
copy
已复制链接
快去分享给好友吧!
我知道了
右上角分享
点击右上角分享
0
联系我们:info@booksci.cn Book学术提供免费学术资源搜索服务,方便国内外学者检索中英文文献。致力于提供最便捷和优质的服务体验。 Copyright © 2023 布克学术 All rights reserved.
京ICP备2023020795号-1
ghs 京公网安备 11010802042870号
Book学术文献互助
Book学术文献互助群
群 号:481959085
Book学术官方微信