Souvislosti mezi vnímanou kvalitou vztahů v pedagogických sborech a syndromem vyhoření u vyučujících základních škol

Q3 Social Sciences

Studia Paedagogica Pub Date : 2020-04-09 DOI:10.5817/sp2020-1-1

Irena Smetáčková, Veronika Francová

{"title":"Souvislosti mezi vnímanou kvalitou vztahů v pedagogických sborech a syndromem vyhoření u vyučujících základních škol","authors":"Irena Smetáčková, Veronika Francová","doi":"10.5817/sp2020-1-1","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Ucitelstvi je oznacovano za povolani se zvýsenou mirou stresu, jenž může vest až k syndromu vyhořeni. Aby bylo možno předchazet vyhořeni ucitelů, je nutne analyzovat, co zvysuje/snižuje miru stresu. Prezentovana studie je soucasti rozsahlejsiho výzkumu vyhořeni mezi vyucujicimi na zakladnich skolach. Ten měl dvě casti: (1) dotaznikove setřeni (n = 2394) a (2) serii připadových studii na 12 skolach. Cilem prezentovane studie je prozkoumat, jaka je souvislost mezi vnimanou kvalitou profesnich vztahů v pedagogických týmech a syndromem vyhořeni na ceských zakladnich skolach. Studie porovnava data z Shirom-Melamedovy skaly vyhořeni, z dotazniku na kvalitu vztahů ve skole a z tematicke analýz y polostrukturovaných rozhovorů. Ukazuje se, že vyucujici vnimaji vztahy ve svých skolach spise pozitivně a ve vztazich se citi spokojeni. Souvislost mezi vnimanou kvalitou vztahů a syndromem vyhořeni se potvrdila jako statisticky významna. Soucasně byly rozliseny dvě podoby kolegialnich vztahů ve skole: vztahy pracovni a osobni; přicemž pracovni vztahy se ukazuji pro celkovou spokojenost jako důležitějsi.","PeriodicalId":37607,"journal":{"name":"Studia Paedagogica","volume":"25 1","pages":"9-32"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2020-04-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"2","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Studia Paedagogica","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.5817/sp2020-1-1","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"Q3","JCRName":"Social Sciences","Score":null,"Total":0}

引用次数: 2

Abstract

Ucitelstvi je oznacovano za povolani se zvýsenou mirou stresu, jenž může vest až k syndromu vyhořeni. Aby bylo možno předchazet vyhořeni ucitelů, je nutne analyzovat, co zvysuje/snižuje miru stresu. Prezentovana studie je soucasti rozsahlejsiho výzkumu vyhořeni mezi vyucujicimi na zakladnich skolach. Ten měl dvě casti: (1) dotaznikove setřeni (n = 2394) a (2) serii připadových studii na 12 skolach. Cilem prezentovane studie je prozkoumat, jaka je souvislost mezi vnimanou kvalitou profesnich vztahů v pedagogických týmech a syndromem vyhořeni na ceských zakladnich skolach. Studie porovnava data z Shirom-Melamedovy skaly vyhořeni, z dotazniku na kvalitu vztahů ve skole a z tematicke analýz y polostrukturovaných rozhovorů. Ukazuje se, že vyucujici vnimaji vztahy ve svých skolach spise pozitivně a ve vztazich se citi spokojeni. Souvislost mezi vnimanou kvalitou vztahů a syndromem vyhořeni se potvrdila jako statisticky významna. Soucasně byly rozliseny dvě podoby kolegialnich vztahů ve skole: vztahy pracovni a osobni; přicemž pracovni vztahy se ukazuji pro celkovou spokojenost jako důležitějsi.

查看原文本刊更多论文

同理心是指一种压力增加的职业，这可能会导致综合征倦怠。为了防止教师倦怠，有必要分析是什么增加/减少了压力水平。这项研究是在基础学校教师中进行的广泛研究的一部分。他有两个casti：（1）删除问卷（n.2394）和（2）一系列关于12种电压的案例研究。本研究的目的是调查捷克基础学校教师团队的职业关系感知质量与倦怠综合症之间的关系。该研究比较了Shirom Melamed烧毁的岩石、学校关系质量问卷、主题分析和半结构化访谈的数据。事实证明，教师积极地看待他们成绩中的关系，并在他们与工作的关系中感到满意。人际关系感知质量与倦怠综合征之间的关系被证实具有统计学意义。同时，学校的合议关系有两种形式：职业关系和个人关系；而事实证明，工作关系对整体满意度更为重要。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Studia Paedagogica Social Sciences-Education

CiteScore

1.00

自引率

0.00%

发文量

审稿时长

12 weeks

期刊介绍： Studia Paedagogica publishes original papers on education, upbringing and learning from all spheres of social life. The papers are theoretical, but mainly empirical as the journal publishes research undertaken in the Czech Republic and abroad. The journal publishes only original research papers and is open to both experienced and early researchers. Early researchers can publish their papers in the section Emerging Researchers of the journal and are offered intensive editorial support. The journal is interdisciplinary - it covers current topics in educational research while at the same time providing scope for studies grounded in other social sciences. The journal publishes four issues per year, two issues are dedicated to general interest articles and are in Czech, two issues are on a single topic and are in English. Studia Paedagogica is a peer reviewed journal published by the Masaryk University. The executive editors are members of the staff of the Department of Educational Sciences and the editorial board comprises of international experts. The name of the journal is derived from the name of its predecessor, Studia minora facultatis philosophicae universitatis brunensis (Sborník prací filozofické fakulty brněnské univerzity), which was issued from 1996 to 2008. However, the tradition of the journal dates much further back as the pedagogical-psychological series of the journal was published even between 1966 to 1995.