Ajustes fonético-fonológicos en niños de primer año de educación básica provenientes del sistema educativo público y privado. Incidencia del sexo y el tipo de establecimiento educacional al que asisten

Abstract

espanolEl estudio de las influencias del nivel sociocultural y el sexo sobre el desempeno fonetico-fonologico infantil se ha centrado principalmente en los anos preescolares y ha mostrado menos atencion sobre ninos escolares. Asimismo, escasos estudios analizan como estos dos factores interactuan en el desempeno infantil de ninos y ninas chilenos y que tipo de influencias manifiestan en el desempeno fonetico-fonologico. El objetivo del estudio es determinar el desempeno fonetico-fonologico entre ninos y ninas chilenos con desarrollo tipico del lenguaje provenientes de un establecimiento privado y de otro municipal. Metodologia. Participaron en este estudio 57 participantes, de los cuales 33 sujetos asisten al establecimiento privado (18 ninos y 15 ninas) y 24 sujetos asisten al establecimiento municipal (11 ninos y 13 ninas). Se aplico una prueba de repeticion de palabras y se analizaron las producciones utilizando una herramienta denominada Pauta de Clasificacion de Ajustes Fonetico-Fonologicos (CLAFF). Resultados. Los ninos del establecimiento municipal obtuvieron un desempeno significativamente menor en los participantes, aunque tales influencias socioculturales no afectan a los ninos y las ninas por igual. Para el sexo no hay diferencias significativas entre ninos y ninas. Conclusiones. Las influencias del sistema educativo municipal desfavorecen significativamente a los ninos y las ninas en los AFF de silaba y significativamente a las ninas en los AFF de rasgos. No se manifiestan diferencias estadisticas entre ninos y ninas de un mismo sistema educativo. EnglishThe study of the influences of the sociocultural level and sex on children’s phonetic-phonological performance has mainly focused on the preschool years and shown less attention on school. Furthermore, few studies analyze how these two factors interact in the child performance of the Chilean children’s and what type of influences they manifest in the phonetic-phonological performance. The objective of the study is to determine the phonetic-phonological performance among Chilean boys and girls with typical language development coming from a private and from another public school. Methodology. 57 informants participated in this study, of which 33 subjects attend the private school (18 boys and 15 girls) and 24 subjects attend the public school (11 boys and 13 girls). A word repetition test was applied and the productions were analyzed using a tool called Classification of Phonetic-Phonological Adjustments (CLAFF in spanish). Results. The children of the public school obtained a significantly lower performance in the participants, although such socio-cultural influences do not affect boys and girls equally. For the sex, there are no significant differences between boys and girls. Conclusions. The influences of the public educational system significantly disadvantage boys and girls in syllable AFFs and significantly girls in articulatory features AFFs. There are no statistical differences between boys and girls of the same educational system.