(Re) Pensar la Pedagogía en Colombia: entre formación de maestros e investigación educativa

Abstract

espanolEste articulo de investigacion senala la necesidad de (re)pensar la pedagogia en Colombia en relacion con dos escenarios que permitieron su configuracion historica: la formacion de maestros y la investigacion educativa. A partir de la revision de fuentes como legislacion, documentos institucionales y articulos de revista, el texto se desarrolla en tres partes: en primer lugar, se revisan algunoselementos sobre la institucionalizacion de la pedagogia en los entornos francofono y germanico, que operan como referentes para pensar esta propuesta. En segundo lugar, se realiza un balance de la manera en que se configuro la formacion de maestros en el pais, asi como de las formas en que se instituyo la investigacion educativa. En tercer y ultimo lugar, se senalan algunas conclusionesy proyecciones en torno a lo que significa la pedagogia en la actualidad. EnglishThis research paper points out the necessity of (re)thinking pedagogy in Colombia, related to two sceneries that allowed its historical configuration: teacher training and educational research. Based on the review of legislation, institutional documents and journal articles, the text develops three parts: in the first one, the author reviews some elements of the institutionalizationof pedagogy in Francophone and German-speaking contexts that function as referents to think about this proposal. Second, there is a balance about the way in which teacher training in the country was configured, as well as on the ways in which educational research was instituted. Finally, some conclusions and projections are pointed out as to what pedagogy means today. portuguesEste artigo de pesquisa aponta a necessidade de (re) pensar a pedagogiana Colombia em relacao a dois cenarios que permitiram sua configuracaohistorica: formacao de professores e pesquisa educacional. Com base narevisao de fontes como legislacao, documentos institucionais e artigos deperiodicos, o texto e desenvolvido em tres partes: primeiro, sao revisadosalguns elementos sobre a institucionalizacao da pedagogia nos ambientesfrancofono e germânico, que funcionam como referentes para pensarsobre esta proposta. Em segundo lugar, e feito um balanco sobre a formacomo a formacao de professores no pais foi configurada, bem como sobreas maneiras pelas quais a pesquisa educacional foi instituida. Em terceiroe ultimo lugar, sao apontadas algumas conclusoes e projecoes sobre o quesignifica pedagogia hoje.