Inovação curricular e inovação pedagógica: mudanças paradigmáticas na formação do professor universitário

Abstract

Este estudo ancorado em abordagem qualitativa, financiado pelo MCTI/CNPq, trata da formação pedagógica docente em contexto de inovação curricular. O lócus foi uma universidade federal concebida sob o modelo da Universidade Nova, e os participantes, 34 docentes que participaram de formação pedagógica entre 2014 e 2017. Os dados apontam que mesmo frente aos processos de construção de saberes da docência, organizados sistematicamente, os docentes têm dificuldade em consolidar a ruptura paradigmática necessária à inovação pedagógica.