Detección de las dificultades lingüísticas expresivas en la edad escolar

Abstract

espanolLos problemas linguisticos menos severos son detectados a menudo en la edad escolar por los docentes, quienes presentan sobrecarga laboral. Estas dificultades se asocian con consecuencias negativas en el desarrollo curricular posterior. El principal objetivo de este trabajo es investigar si es posible ofrecer a los profesores un screening breve para detectar problemas de lenguaje (a nivel comprensivo y expresivo). Se llevaron a cabo dos estudios exploratorios de muestreo de cadena en los que participaron un total de 96 ninos de entre 3 y 9 anos (M = 6.03; DE = 1.42) y 16 docentes de entre 30 y 56 anos (M = 41.25; DE = 7.22). En el estudio 1, se examino la precision del juicio de los docentes sobre la deteccion de dificultades en el lenguaje expresivo y comprensivo. Los resultados mostraron una mayor precision de los docentes sobre las dificultades de expresion. Tras analizar los datos de forma inferencial y correlacional, se seleccionaron los items con mejores propiedades psicometricas para reducir la escala original utilizada. En el estudio 2, se procedio a la validacion de la reduccion de la escala y, en linea con el estudio previo, los resultados mostraron que la escala breve tenia unas buenas propiedades psicometricas (alpha de Cronbach = 0.96). Se desarrollo y valido una version breve de una escala de observacion que puede ser utilizada como prueba de screening para detectar dificultades expresivas de forma efectiva y rapida. EnglishLess severe linguistic difficulties are often detected in the classroom, by teachers who feel overworked. These difficulties are related to negative results for curriculum development. The main objective is to investigate whether it is possible to offer teachers a brief screening technique that helps them detect language problems (comprehensive and expressive). In two exploratory studies, chain referral sampling, participated 96 children between 3 and 9 years (M=6.03; SD=1.42) and 16 teachers between 30 and 56 years (M=41.25; SD=7.22). In Study 1, we examined the accuracy of teachers on expressive and receptive difficulties. Results showed that teachers showed more accurate judgments about expression difficulties. After inferential and correlational analyses, we selected those items with better psychometric properties to construct a brief scale. In Study 2 we validated the brief scale, and in line with the previous study, results showed that the brief scale has good psychometric properties (Cronbach’s Alpha= 0.96). We developed and validated a simplified version of the scale of observation that could be a useful screening tool to detect effectively and rapidly linguistic problems in children.