Compreensão de professores de Filosofia sobre o ensino e a vivência do Estágio Supervisionado

Abstract

Este artigo busca analisar a compreensão de professores em serviço sobre o ensino de Filosofia e a vivência do Estágio Supervisionado. A pesquisa foi de natureza qualitativa e os sujeitos constituíram um grupo de 208 professores que atuavam em escolas públicas de Ensino Médio do Estado do Paraná. Os dados foram coletados por meio de questionários e entrevistas, organizados e analisados com base na Análise Textual Discursiva e na Análise de Clusters. Os resultados apresentados apontam no sentido de uma compreensão da importância do Estágio Supervisionado na formação de professores de Filosofia e da relevância de seu ensino como experiência filosófica, que valorize o cotidiano dos alunos e dialogue com os conteúdos filosóficos.