Situación de la Inclusión educativa e integración escolar de adolescentes con discapacidad motora de Manabí, Ecuador

Abstract

La educacion como derecho fundamental es uno de los objetivos de desarrollo de alta prioridad en las naciones, cuyo avance requiere ser evaluado de manera permanente. El objetivo de este trabajo es explicar las percepciones de los docentes respecto a la inclusion educativa e integracion escolar de estudiantes ecuatorianos en edad adolescente que tienen discapacidad motora. Este estudio se suscribe al paradigma critico reflexivo y utiliza tecnicas de la investigacion cuantitativa. La muestra fue de 100 docentes que atienden a estudiantes con discapacidad motriz en centros escolares localizados en los cantones Manta, Montecristi y Jaramijo, durante el periodo 2019-2020. Se aplico los indices de inclusion de Bristol y el instrumento de integracion escolar de Suria. Los resultados muestran que los docentes perciben bajos niveles de logro en la politica, cultura y practicas inclusivas, reportan alta preocupacion por tener que atender a estudiantes con discapacidad y declaran contar con limitada formacion para la atencion de la diversidad. Se concluye que los estudiantes con discapacidad motora estan expuestos a bajos niveles de educacion inclusiva y deficientes procesos de integracion escolar, problematicas que ponen en riesgo la equidad en el acceso a la educacion de calidad.