Former à l’accompagnement du deuil : méthodes, publics, résultats. Intérêt de l’approche psychanalytique du groupe en formation

Abstract

Introduction

Un groupe de cliniciens français formateurs en oncologie et en soins palliatifs évalue qualitativement les formations à l’accompagnement de la mort et du deuil.

Méthode

Une revue des articles internationaux publiés entre 2000 et 2020 explore les attentes, les populations et les méthodes de formation. Un diagramme de flux inspiré des critères PRISMA pour les scoping reviews et un tableau analysant les études retenues sont présentés. Vingt-trois articles satisfont aux critères sur 134 éligibles.

Résultats

En vingt ans, l’éducation au deuil s’est enrichie d’auto-réflexion, d’échanges en petits groupes et d’emploi des techniques audiovisuelles. L’implication active des participants est devenue indispensable. Plusieurs séances composent la formation et sont évaluées à court et à moyen terme. Les groupes pluriprofessionnels sont plébiscités. La constitution d’une identité commune de groupe permet une collaboration d’apprentissage qui développe la fonction thérapeutique. Le principe éthique de la connaissance de soi s’avère nécessaire à la connaissance d’autrui. L’analyse du contre-transfert pédagogique des formateurs doit être envisagée pour dépasser leurs illusions. Le matériel employé, les défenses contre la violence de la mort, les approches transculturelles sont discutées.

Conclusion

La formation au deuil des professionnels et des bénévoles a évolué en vingt ans, soutenue par l’élaboration de référentiels consensuels. Le groupe pluriprofessionnel permet l’enrichissement mutuel des expériences subjectives qui constituent le moyen pédagogique majeur. Les formateurs doivent être formés à l’animation de groupe et aux effets de l’inconscient groupal lors de l’approche de ce thème particulièrement anxiogène.

Introduction

A group of French clinician trainers in oncology and palliative care evaluate qualitatively grief support training.

Methods

They conduct a review of international articles from 2000 to 2020 to study expectations, populations, and training methods. The main results of the scoping review according to PRISMA guidelines are presented in a table and a flow diagram 23 articles were chosen on 134 eligible.

Results

In twenty years, grief education has moved from the quest for knowledge to self-reflection, small group exchange and the use of audiovisual techniques. In all cases, the active involvement of the trainees is essential. The training should last several sessions and be evaluated in the short and medium term. Groups are especially popular when they are heterogeneous. Only the development of a common group identity, leading to a learning collaboration can develop the therapeutic function. The ethical principle of self-knowing preceding knowing the others is necessary. Trainers will have to analyze their pedagogical countertransference and overcome their illusions to achieve a satisfactory training. The material used, the defenses against the violence of death, and the transcultural approach are discussed.

Conclusion

The training of professionals in grief support has evolved over twenty years, sustained by consensual referentials. The interprofessional group approach is indispensable because subjective experiences enrich each other and form a major pedagogical tool. Trainers must themselves be trained in group facilitation and to tolerate the effects of the group's unconscious when approaching a particularly anxiety-provoking material.