Los miedos en tiempos de crisis según docentes y estudiantes de Argentina

Abstract

espanolEn este articulo se propone trabajar sobre los sentidos que docentes y estudiantes de escuelas secundarias en contextos de pobreza urbana del conurbano de Buenos Aires (Argentina) dan a los miedos en tiempos de crisis. El objetivo es caracterizar las tensiones de esos sentidos entre miedos y esperanzas de adultos y jovenes, dentro y fuera de la escuela. El interrogante que se propone trabajar es como y por que a pesar de (sobre) vivir en una sociedad en crisis y que produce multiples miedos, tanto docentes como estudiantes otorgan valor y utilidad a la escuela, tienen esperanzas en la formacion y en el futuro. Se propone abordar esta pregunta en el marco de una investigacion en la cual se realiza una propuesta metodologica multiple en la que se realizan entrevistas y observaciones en profundidad con estudiantes y docentes, producciones audiovisuales en una escuela secundaria y por ultimo a traves de resultados de una accion de extension en la que se trabaja con todas las escuelas secundarias del partido de San Martin. Los resultados que el articulo muestra es que a pesar de los miedos, las incertidumbres y la desorientacion que, muchas veces, parece imperar en la escuela, hay docentes y estudiantes que ademas tienen esperanzas, deseos, suenos y proyectos aun en condiciones que no dejan lugar para ello. EnglishThis paper address the meanings and the sense that secondary teachers and students of urban poverty schools in the suburbs of Buenos Aires (Argentina) assign to their fears in times of crisis. The goal is to describe the tensions between fear and hopes contained in those meanings and senses, whether inside or outside of the school context. The central question of this paper is how and why, despite living –and surviving– in a state of societal crisis which produces many fears in people, both teachers and students value the school as useful, and have hopes about their education and training, and also about their future. The paper answers to this question within the framework of a multiple research methods process which includes interviews and in-depth observations to students and teachers; audiovisual productions in a secondary school; and action and intervention with all secondary schools of the San Martin District of Buenos Aires. The results of the discussion are that in spite of the fears, the uncertainty, and the disorientation that seems to prevail in the school; teachers and students also have hopes, wishes, dreams, and projects, even in conditions where it seems there is no place for them.