Implicações da formação continuada em serviço promovida pela coordenação pedagógica à qualificação da prática docente na Educação Infantil

Abstract

Este artigo busca identificar como as formações em serviço promovidas pela coordenação pedagógica possibilitam a qualificação da prática pedagógica no interior dos Centros de Educação Infantil. Resulta de uma pesquisa qualitativa, cujos participantes foram coordenadoras pedagógicas e professoras de doze unidades de Blumenau/SC. Para geração de dados, entrevistas narrativas foram feitas com as coordenadoras e sua documentação pedagógica foi analisada. Foram feitas rodas de conversa com as professoras das unidades em que as coordenadoras pedagógicas atuam. Os resultados evidenciam que as formações possibilitaram avanços: reflexão da prática, trabalho colaborativo, modificações no planejamento e na prática. Como desafios, os participantes apontam a permanência do coletivo de professoras, a aproximação das coordenadoras da atuação docente e a realização da tríplice função da coordenação pedagógica: articulação, formação e transformação. Recomendamos repensar as atribuições da coordenação pedagógica, destacando a função formadora, bem como sua formação e autoformação.