Roles de participación en bullying y episodios violentos en la interacción profesorado-alumnado

IF 1 Q3 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Brenda Mendoza González, Hugo Pérez-Maldonado, José Manuel Domínguez Medina, Marlen Román de la Vega
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Abstract

El objetivo de la investigación fue conocer si el alumnado que participa en bullying lo hace también en la interacción profesor-alumno, e identificar si hay diferencias en función del género. Participaron 5762 alumnos mexicanos de 37 escuelas (primarias y secundarias). En el estudio, de tipo descriptivo con diseño transversal, se usaron instrumentos para medir las variables bullying y violencia entre profesorado-alumnado. Para conocer los roles de participación en el bullying se hizo un análisis de clúster, a partir del cual se realizó un contraste de medias (factores del instrumento que mide la violencia en la interacción profesorado-alumnado). Los resultados indican que el alumnado que participa en episodios de bullying (agresor o doble rol) se involucra en relaciones violentas con el profesorado, demostrándose la conexión entre bullying y violencia entre profesorado-alumnado. Se identificó la necesidad de crear programas que contemplen estrategias para la convivencia pacífica entre profesorado y alumnado.
参与欺凌和暴力事件在师生互动中的作用
这项研究的目的是了解参与欺凌的学生是否也参与师生互动,并确定是否存在性别差异。来自37所学校(小学和中学)的5762名墨西哥学生参加了会议。在这项横断面设计的描述性研究中,使用了测量师生之间欺凌和暴力变量的工具。为了了解参与欺凌的作用,进行了一项聚类分析,在此基础上对平均值(衡量师生互动中暴力的工具因素)进行了对比。结果表明,参与欺凌(侵略者或双重角色)事件的学生参与了与教师的暴力关系,表明欺凌与师生暴力之间存在联系。确定了制定方案的必要性,这些方案包括教师和学生和平共处的战略。
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