Roles de participación en bullying y episodios violentos en la interacción profesorado-alumnado

IF 1 Q3 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH

Revista Electronica de Investigacion Educativa Pub Date : 2022-12-07 DOI:10.24320/redie.2022.24.e25.4240

Brenda Mendoza González, Hugo Pérez-Maldonado, José Manuel Domínguez Medina, Marlen Román de la Vega

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Abstract

El objetivo de la investigación fue conocer si el alumnado que participa en bullying lo hace también en la interacción profesor-alumno, e identificar si hay diferencias en función del género. Participaron 5762 alumnos mexicanos de 37 escuelas (primarias y secundarias). En el estudio, de tipo descriptivo con diseño transversal, se usaron instrumentos para medir las variables bullying y violencia entre profesorado-alumnado. Para conocer los roles de participación en el bullying se hizo un análisis de clúster, a partir del cual se realizó un contraste de medias (factores del instrumento que mide la violencia en la interacción profesorado-alumnado). Los resultados indican que el alumnado que participa en episodios de bullying (agresor o doble rol) se involucra en relaciones violentas con el profesorado, demostrándose la conexión entre bullying y violencia entre profesorado-alumnado. Se identificó la necesidad de crear programas que contemplen estrategias para la convivencia pacífica entre profesorado y alumnado.

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参与欺凌和暴力事件在师生互动中的作用

这项研究的目的是了解参与欺凌的学生是否也参与师生互动，并确定是否存在性别差异。来自37所学校（小学和中学）的5762名墨西哥学生参加了会议。在这项横断面设计的描述性研究中，使用了测量师生之间欺凌和暴力变量的工具。为了了解参与欺凌的作用，进行了一项聚类分析，在此基础上对平均值（衡量师生互动中暴力的工具因素）进行了对比。结果表明，参与欺凌（侵略者或双重角色）事件的学生参与了与教师的暴力关系，表明欺凌与师生暴力之间存在联系。确定了制定方案的必要性，这些方案包括教师和学生和平共处的战略。

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Revista Electronica de Investigacion Educativa Social Sciences-Education

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