Überprüfung der Faktorenstruktur und Validierung des Fragebogens zum Studieninteresse am Thema schulische Inklusion (SIT-IN)

Abstract

Zusammenfassung. Im vorliegenden Beitrag werden die Entwicklung und Validierung eines Fragebogens zum Studieninteresse am Thema schulische Inklusion vorgestellt, welcher die 3 Facetten persönliche Valenz, affektive Valenz und intrinsischer Charakter berücksichtigt. Vorstudien mit der Methode des lauten Denkens ( n = 4) und mit regulären Fragebogenerhebungen ( n = 328) führten zu einer Skala mit 14 Items, die 551 Studierenden unterschiedlicher Lehramtsstudiengänge zusammen mit weiteren Skalen, z. B. zu Einstellungsfacetten, vorgelegt wurden. Die explorative Untersuchung der Faktorenstruktur am ersten Zufallsdrittel der Stichprobe konnte die angenommene Einfachstruktur bestätigen. Konfirmatorische Analysen zur Kreuzvalidierung anhand der beiden anderen Zufallsdrittel führten zusammen mit weiteren Fitting-Prozeduren zu einem akzeptablen Modellfit, der auch das Niveau der skalaren Messinvarianz für Studierende unterschiedlicher Lehramtsstudiengänge bestätigt. Unterschiede in der zentralen Tendenz zwischen diesen Gruppen werden ebenso berichtet und diskutiert wie Korrelationen zu Einstellungsfacetten, Selbstwirksamkeitserwartungen und Erfahrungen mit inklusivem Unterricht.