Facilitare i facilitatori: il ruolo di Altravisione nell'integrazione delle competenze non cognitive a scuola

Abstract

Il presente commento all'articolo di Braibanti, Gagliardi, Di Trani e Bertini (20022) vuole mettere in evidenza come l'esperienza di Al-travisione, particolare modello di parivisione (Caruso, 2002) facilitata da un collega esperto, si configuri come meta-contenitore dove riflet-tere sul posizionamento dello psicologo a scuola e sulla valorizzazione delle risorse presenti al fine di promuovere l'integrazione di compe-tenze non cognitive all'interno dell'intero contesto scolastico e non solo rispetto alle caratteristiche individuali e personologiche sulle qua-li la legge proposta sembra concentrarsi.