Un estudio sobre las características didácticas, de contenido y narrativas de los productos audiovisuales disponibles en YouTube Kids

IF 1.2 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH

Digital Education Review Pub Date : 2022-07-05 DOI:10.1344/der.2022.41.140-157

Sebastián Martín Gómez, Mª Isabel Vidal Esteve, Silvia López Gómez

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Abstract

Este artículo analiza las características de una selección de productos audiovisuales dirigidos a niños de 0 a 4 años alojados en la plataforma YouTube Kids. Por un lado, se analiza la propia plataforma; su estructura, diseño, usabilidad e interactividad. Por otro lado, se analizan los recursos más populares en cada una de las categorías establecidas en la propia plataforma, a saber: programas, música, aprendizaje y exploración. Se evaluaron un total de 29 videos, mediante una herramienta de análisis desarrollada ad-hoc, que se estructura en las siguientes áreas de análisis: didáctica, de contenido y narrativa. Los resultados obtenidos muestran que la plataforma se basa en una estructura similar a la de YouTube, pero adaptada a los niños, con poca descripción de los contenidos y excluyendo funciones como: valoración de vídeos, comentarios de las familias u observación del número de visualizaciones, entre otras. otros. En cuanto a los materiales audiovisuales, la mayoría de los vídeos son de larga duración y están enfocados desde una perspectiva lúdica más que pedagógica, haciendo que su consumo se centre principalmente en el ámbito doméstico y familiar. Palabras clave YouTube Kids, productos audiovisuales, material didáctico digital, educación infantil, videos.

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YouTube儿童视听产品的教学、内容和叙事特征研究

本文分析了YouTube儿童平台上针对0至4岁儿童的视听产品选择的特点。一方面，分析了平台本身；其结构、设计、可用性和交互性。另一方面，分析了平台本身中每个类别中最受欢迎的资源，即：节目、音乐、学习和探索。共有29段视频通过一个特设开发的分析工具进行了评估，该工具分为以下分析领域：教学、内容和叙事。结果表明，该平台基于类似于YouTube的结构，但适合儿童使用，对内容的描述很少，不包括视频评估、家庭评论或观看次数观察等功能。其他。在视听材料方面，大多数视频都是长期的，重点是娱乐而不是教学，使其消费主要集中在家庭和家庭领域。Palabras Claveyoutube儿童，视听产品，数字教材，儿童教育，视频。

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Digital Education Review EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH-

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期刊介绍： Digital Education Review (DER) is a scientific, open and peer review journal designed as a space for dialogue and reflection about the impact of ICT on education and new emergent forms of teaching and learning in digital environments. It is published half-yearly (June & December) and it includes articles in English or Spanish. ICT plays an important role in education, raising discussions and important new challenges. Analyze the impact of ICT, new forms of literacy and virtual teaching and learning are the main goals of Digital Education Review. The publication is open to all those investigators who wish to propose articles on this subject. Articles admitted include empirical investigations as well as reviews and theoretical reflections. The journal publishes different kinds of articles: Peer Review Articles: articles that have passed the blind review carried out by a group of experts Reviews: short articles about books, software or websides and PhD Guest and Invited Articles: articles approved by the Editorial Board of the journal. DER publishes issues related with its focus and scope and also monographic issues, centered on a specific subject. Both of them are subjected to a peer review process. Finally, this journal is published by the Digital Education Observatory (OED) and Virtual Teaching and Learning Research Group (GREAV) at the Universitat de Barcelona.