Inteligencia Artificial y Pensamiento Computacional en una experiencia transversal en Educación Secundaria

Abstract

El pensamiento computacional (PC) y La Inteligencia Artificial (IA) se postulan como tecnologías emergentes que pueden ayudar en la personalización de los aprendizajes y preparar para los desafíos del mundo actual. El presente estudio se deriva de una experiencia de innovación en Secundaria a partir de del trabajo de PC y la IA. Se aplica de manera transversal en las asignaturas de Biología y Geología, y Tecnología y Digitalización en una muestra conformada por 119 alumnos de 3º de ESO. Se ha utilizado una metodología mixta, en una primera parte se utiliza una metodología cuasiexperimental donde a través de un diseño pre-test – post-test se administran a todos los alumnos, tres pruebas sobre PC, IA y Competencia Digital. La segunda parte de la investigación es de naturaleza cualitativa, a través de un cuestionario ad hoc donde se analizan las opiniones del profesorado de las asignaturas involucradas. Del mismo modo, se analizan las opiniones del alumnado del grupo experimental sobre la experiencia desarrollada. En todos los grupos los contenidos curriculares son iguales, lo que cambia es la metodología y las herramientas utilizadas. Los resultados indican que los alumnos que trabajaron la IA de aplicada en ambas asignaturas obtienen una mejor comprensión y conocimiento práctico del PC y de IA, manifiestan una mayor motivación hacia el aprendizaje, y se ven capacitados para diseñar sus propios recursos educativos si cuentan con el acompañamiento educativo. Los proyectos que utilizan las TICs de manera transversal favorecen la motivación, aprendizajes y competencias del alumnado.