主席报告：旧传统的新转折。

目的：为儿科住院医师设计、实施和评估基于案例的医疗保健领导、管理和职业发展课程，这些课程嵌入传统的主席报告中。研究设计：在正式的需求评估之后，我们开发了8个基于案例的互动式会议，讨论医疗保健领导、管理和职业发展方面的关键主题，包括招聘、谈判、医学中的人工智能和医疗保健报销。课程包括学习目标、案例场景、反思问题和关键要点，并为选定的主题提供预习材料。会议每两周举行一次，每年重复两次，以最大限度地提高住院医生的参与度，并由部门主席，总住院医生和项目协调员促进。会后调查包括5分李克特量表项目，评估对当前培训和未来职业的感知适用性，以及可选的自由文本反馈。结果：两学年共收集评价问卷98份。参与者将课程评为适用于当前培训（平均4.08/5）和未来职业（平均4.48/5）的课程。关于人工智能、简历开发和医疗保健数量与价值的会议获得了最高的评价。自由文本评论反映了强烈的参与和与学习目标的一致。结论：在主席报告中纳入基于案例的领导力课程是一种可行且广受欢迎的方法，可以促进儿科住院医师的领导力教育。这种模式促进了住院医师与教师的互动，并为研究生医学教育的领导力发展提供了可扩展的策略。