Attitudes, pratiques et préparation des enseignants pour soutenir les élèves épileptiques : une évaluation en milieu scolaire

Abstract

Introduction

L’épilepsie, trouble neurologique courant chez l’enfant, impacte son développement scolaire et social, et les enseignants, influences par leurs connaissances et la stigmatisation, jouent un rôle essentiel dans leur soutien.

Objectifs

Analyser la préparation des enseignants, leurs attitudes et les méthodes qu’ils adoptent pour accompagner les élèves épileptiques dans le cadre scolaire.

Méthodes

Une enquête transversale a été menée auprès des enseignants des écoles primaires et secondaires de la région de Sousse entre 2023 et 2024. Un questionnaire auto-administré a été utilisé pour évaluer les attitudes des enseignants envers les élèves épileptiques, leurs pratiques de gestion des crises et leurs défis perçus dans l’éducation de ces élèves.

Résultats

Parmi les 123 enseignants interrogés, seuls 30 % des enseignants ont été témoins d’une crise d’épilepsie. Concernant les premières mesures d’urgence à prendre en cas de crise d’épilepsie, 51,6 % des participants appelleraient une ambulance si la crise durait plus de 5 minutes, tandis que 33,8 % placeraient le patient sur le côté jusqu’à la fin de la crise. De plus, la majorité des participants rejetaient certaines pratiques traditionnelles irrationnelles comme verser de l’eau froide sur le visage (93,5 %), secouer l’élève pour le réveiller (95,1 %) ou lui placer une clé dans la main (88,7 %).

Discussion

Une étude menée à Sakoira a révélé que 42 % des enseignants considéraient l’épilepsie comme contagieuse, et 45 % pensaient qu’elle n’était pas liée au cerveau. En 2014, 58 % des enseignants ignoraient comment gérer une crise, 66 % étaient incapables de prendre en charge un enfant en crise, 25 % croyaient que l’épilepsie affectait l’apprentissage, et 26 % pensaient qu’elle était associée à des troubles mentaux ou comportementaux.

Conclusion

Les enseignants, bien que positifs envers les élèves épileptiques, manquent de formation pour gérer les crises, et une sensibilisation augmenterait améliorer leur sécurité et expérience éducative.