Neujahrsgrüße der Fachgruppenvorsitzenden

Abstract

Liebe Fachgruppenmitglieder,

ein weiteres Jahr in unruhigen Zeiten ist vergangen, das für unsere Fachgruppe aber viele schöne Momente bereithielt. So konnten wir auf einer sehr gelungenen Fachgruppentagung in Regensburg zusammenkommen und gemäß dem Motto „Forschung und Praxis kollegial reflektieren“ in den gemeinsamen Austausch treten. Eine weitere Tagung, organisiert durch die Fachgruppen-AG Digitalisation in Chemistry Education (DiCE), war die inzwischen schon als etabliertes Event anzusehende online DiCE-Tagung. Hier ist besonders erfreulich, dass auch eine große Zahl an Lehrkräften teilgenommen hat und auf diese Weise einen Teil unserer Fachgruppe kennenlernen konnte.

Schaut man auf die globalen Entwicklungen während des vergangenen Jahres, so wird deutlich, dass neben fortwährend anhaltenden Kriegen und Krisen, die unsere Schüler*innen verunsichern und Zukunftsängste auslösen können, auch in Deutschland der fortwährende Klimawandel mit seinen Extremwettereignissen immer unmittelbarer spürbar wird. In seinem Vortrag anlässlich der Absolvent*innenfeier der naturwissenschaftlichen Fakultät an der Bergischen Universität Wuppertal referierte Mojib Latif, seit Januar 2022 Präsident der Akademie der Wissenschaften in Hamburg und Mitglied des Club of Rome, unter dem Titel „Klimawandel – ein Lackmustest für die Weisheit der Menschen“ über die Genese des Wissens um Einflüsse des Menschen auf den Klimawandel. Er stellte heraus, dass der schwedische Physikochemiker Svante Arrhenius schon vor fast 130 Jahren (!) erkannt hatte und in seiner Publikation „On the influence of carbonic acid in the air upon the temperature of the earth“ beschrieb, dass der Mensch durch die damals bereits begonnene Verbrennung fossiler Ressourcen aktiv den CO₂-Gehalt der Atmosphäre erhöhen würde – und damit auch die Temperatur der Atmosphäre. Mit Bezug auf weitere Naturwissenschaftler wie z. B. Wilhelm Ostwald und seinen energetischen Imperativ „Vergeude keine Energie, nutze sie“ landete Mojib Latif schließlich im Hier und Jetzt und überließ dem Publikum die Antwort darauf, wie weise die Menschheit war und ist. Trotz globaler politischer und wirtschaftlicher Entwicklungen und mühsam errungener Minimalkonsense auf Klimakonferenzen mit über 40.000 registrierten Teilnehmenden ist es unerlässlich, die heranwachsenden Generationen in den verschiedensten Lernsettings mit dem notwendigen fachlichen Rüstzeug zu versehen, um sie zu zukünftigen Forschenden und Entscheider*innen werden zu lassen, die entschlossen sind, einen eigenen Beitrag zu leisten und global verantwortungsvoll Lösungen zu suchen und Resilienzen aufbauen können. Hierbei können und müssen wir Schüler*innen und auch Studierende unterstützen, indem wir Lern- und Erfahrungsräume bieten, in denen wir chemische Sachverhalte in größere Zusammenhänge stellen und in den gemeinsamen konstruktiven Austausch treten. Fatalistisch zu werden ist keine Option.

Neben dem Klimawandel bringt uns das Thema Digitalisierung fortlaufend neue Herausforderungen im Privaten wie im Beruflichen, was in der Chemiedidaktik entsprechende Forschungsaktivitäten und Projekte und nicht zuletzt eine Vielfalt an Lehrkräftefortbildungsveranstaltungen mit sich bringt. Eine besondere Herausforderung für den Alltag an Schule und Hochschule stellte auch im vergangenen Jahr und auch zukünftig die zunehmende Verbreitung von KI in verschiedenen Feldern dar. KI-generierte Texte, Bilder und Videos machen es notwendig, neu über Prüfungsformate nachzudenken und vor allem auch die Informationsbewertungskompetenz stärker in den Fokus zu nehmen. Letztere kann ohne (chemisches) Fachwissen nicht erworben werden, es gilt also auch, das Kerngeschäft, die Vermittlung und Erschließung chemischer Sachinhalte in alltagsbezogenen und zukunftsweisenden Kontexten, nicht zu vernachlässigen. Diese – und weitere- Themen können wir sowohl auf der digitalen DiCE Tagung am 2.–3. April 2025 als auch auf unserer Fachgruppentagung in Erlangen vom 17.–19. September 2025 gemeinsam diskutieren. Außerdem lade ich Vertreter*innen aller drei Phasen der Lehrkräftebildung und der Chemiedidaktiken herzlich dazu ein, ihre Forschungs- und Projektergebnisse über unsere Zeitschrift CHEMKON einer breiteren Öffentlichkeit zugänglich zu machen. Nicht zuletzt bieten die GDCh-Lehrkräftefortbildungszentren moderne und zielgruppengerechte Angebote, die auch in diesem Jahr recht gut angenommen wurden. Für diesen kostenlosen Service, der in anderen Fächern seinesgleichen sucht, möge aber auch weiter Werbung gemacht werden. Sie sehen: es lohnt sich, Teil der Fachgruppe Chemieunterricht zu sein oder zu werden!

Zuletzt sei eine Anmerkung in Sachen des Vorstands erlaubt: Erstmalig in der Geschichte der Fachgruppe Chemieunterricht wurden in unserer Fachgruppe in der konstituierenden Sitzung des neuen Vorstands eine Vertreterin der Chemiedidaktik und ein aktiver Chemielehrer als Vorsitzende gewählt – dies sei als klares Zeichen für den Willen zur besseren Vernetzung der verschiedenen Phasen der Lehrkräftebildung anzusehen.

Für das Jahr 2025 wünsche ich Ihnen anregende Lektüre der CHEMKON, fruchtbare kollegiale Austauschmöglichkeiten sowie Gesundheit, Optimismus und gutes Gelingen bei all Ihren Vorhaben!

Claudia Bohrmann-Linde, ausgebildete Chemie- und Englischlehrerin, von 2016 - 2018 Professorin für Didaktik der Chemie an der Universität Tübingen, ist seit Oktober 2018 Professorin für Didaktik der Chemie an der Universität Wuppertal. Ihre Forschungsschwerpunkte sind u.a. die experimentell-konzeptionelle Erschließung innovativer und zukunftsträchtiger Entwicklungen im Bereich Energie und Energieumwandlungen für den Chemieunterricht, die Entwicklung und Optimierung digitaler Lehr-Lernressourcen, die Entwicklung BNE-bezogener Unterrichtsmaterialien und bilingualer Chemieunterricht.