Modèles anatomiques imprimés en 3D (MAI3D) : apports et évaluation en pédagogie

Abstract

Introduction

Les modèles anatomiques imprimés en 3D (MAI3D) apparaissent comme une ressource pertinente d’enseignement de l’anatomie. Les objectifs de notre revue étaient de décrire et d’analyser les modalités de conception et d’évaluation de l’apport pédagogique aux étudiants de ces MAI3D [1].

Matériels et méthodes

La recherche sur PubMed employait les termes « education, school, learning, teaching, learn, teach, educational, three-dimensional, 3D, 3-dimensional, printing, printed, print, anatomy, anatomical, anatomically, anatomic ». Les informations liées à la conception et à l’évaluation de MAI3D auprès d’expert et d’étudiants, ainsi que les avantages et les inconvénients ont été examinés.

Résultats

Sur 68 articles, la région céphalique était la plus étudiée (33) et 51 études rapportaient l’impression d’éléments osseux. Au total, 47 concevaient leurs MAI3D à partir de scanners. Cinq procédés d’impression étaient répertoriés. Au total, 48 études avaient recours au plastique. Le prix des MAI3D variaient de 1,25 à 2800$. Trente-sept études comparaient leur MAI3D à un modèle de référence. L’évaluation des modèles (33 articles) plaidait plutôt en faveur d’une amélioration des résultats des étudiants aux tests ainsi qu’en faveur d’une importante satisfaction. Les principaux avantages des MAI3D étaient liés à leurs qualités haptiques, leur efficacité pédagogique, leur reproductibilité, l’amélioration de la rotation mentale et de la rétention des connaissances ainsi qu’à la satisfaction des enseignants et des étudiants. Les principaux inconvénients étaient liés à la conception.

Conclusion

Cette revue systématique démontre que les MAI3D sont réalisables à partir d’un faible coût et prouvent leur efficacité dans l’enseignement de l’anatomie [2]. Un modèle pédagogique de l’oreille a été créé en se basant sur les données de cette revue. Ce modèle a été évalué dans une seconde étude [3]. Les résultat ont mis en évidence une supériorité du MAI3D au modèle cadavérique de référence dans l’évaluation des connaissances, la satisfaction des étudiants et des experts.