Rôle de la pédagogie par projet dans l’amélioration de l’apprentissage clinique des étudiants infirmiers et sages-femmes au Maroc

Abstract

Contexte

L’apprentissage par projet (APP) est une méthode pédagogique active prometteuse. Cependant, les recherches examinant l’utilisation de l’APP en sciences infirmières demeurent insuffisantes. L’objectif de cette étude est donc d’évaluer l’utilité de l’APP pour le transfert des connaissances dans le milieu clinique.

Méthodes

Il s’agit d’une étude pilote quasi expérimental à deux groupes, menée auprès de 30 participants. Une démarche de pédagogie par projet a été adoptée. De plus, les données sont collectées par des grilles d’évaluation adaptées lors du stage clinique.

Résultats

Les résultats sont globalement satisfaisants avec une amélioration de certains éléments de la prise en charge clinique, en faveur du groupe expérimental de l’APP accompagnée d’une amélioration de la motivation (p < 0,01), de l’autonomie (p < 0,05).

Conclusion

Dans l’ensemble, la pédagogie de projet semble être un atout précieux pour l’amélioration de l’apprentissage en soins infirmiers dans le milieu clinique.

Background

Project-Based Learning (PBL) is a promising active teaching method. However, studies examining the use of PBL in nursing are still lacking. The aim of this study is to evaluate the usefulness of PBL for knowledge transfer in the clinical setting.

Methods

This is a quasi-experimental pilot study with two groups, conducted with 30 participants. A project-based learning approach is adopted. Additionally, data are collected using adapted evaluation grids during the clinical placement.

Results

The results are generally satisfactory, with an improvement in certain aspects of clinical management in favor of the PBL experimental group, accompanied by an improvement in motivation (P < 0.01) and autonomy (P < 0.05).

Conclusion

Overall, project-based learning appears to be a valuable asset for improving nursing education in the clinical setting.