Démarches d’éducation interculturelle et citoyenneté inclusive en République d’Irlande : avancées et limites dans les programmes, écoles et centres de formation

Karin Fischer
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Abstract

Devenue terre d’immigration à partir des années 1990, la République d’Irlande a cherché à développer une approche dite interculturelle dans le système scolaire, dans le but affiché de construire une école et une société inclusives. Cette approche, soutenue et portée par les organisations enseignantes, a pris diverses formes, parmi lesquelles une évolution significative de l’enseignement de l’histoire et de l’éducation à la citoyenneté, ainsi que la publication de directives sur l’éducation interculturelle en 2005/2006 : le présent article propose une analyse critique et contextualisée de ces nouvelles orientations. L’angle privilégié est celui d’une étude de politique éducative, fondée sur des analyses de contenu des différents programmes, directives et prises de position des principaux acteurs et actrices, en regard du contexte du système éducatif irlandais et d’études de terrain menées dans les écoles et dans certains centres universitaires de formation par des sociologues de l’éducation, eux-mêmes ou elles-mêmes le plus souvent impliqué-es dans la formation des futur-es enseignant-es au sein de ces centres. On peut parler d’évolutions relativement radicales dans le contexte irlandais, dans une perspective de transformation sociale, qui trouvent cependant leurs limites dans le fossé entre théories, discours et pratiques, des écoles aux instituts de formation.
爱尔兰共和国的跨文化教育和包容性公民意识:计划、学校和培训中心的进步和局限性
爱尔兰共和国从 20 世纪 90 年代起就成为移民国家,因此一直努力在学校系统中发展一种所谓的跨文化方法,其既定目标是建立一个包容性的学校和社会。在教师组织的支持和推动下,这种方法采取了多种形式,包括在历史教学和公民教育方面的重大发展,以及 2005/2006 年出版的跨文化教育指南:本文对这些新方向进行了批判性的背景分析。本文所采用的方法是教育政策研究法,其基础是对主要参与者所采取的各种方案、指令和立场的内容进行分析,并结合爱尔兰教育系统的背景,以及教育社会学家在学校和某些大学培训中心进行的实地研究,这些社会学家本身也经常参与这些中心对未来教师的培训。在爱尔兰,这些都是相对激进的发展,旨在实现社会变革,但由于从学校到培训机构,理论、论述和实践之间存在差距,这些发展受到了限制。
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