Co-construire une éducation à la citoyenneté en contexte interculturel

Abstract

Cet article présente les données ethnographiques d’une enquête menée auprès de lycéen-nes en région Provence-Alpes-Côte d’Azur. Le projet Affirmatif, dont les résultats quantitatifs sont également présentés dans ce numéro, concerne le rapport des lycéen-nes à la citoyenneté. Cette question, sensible dans les classes et les établissements, est parfois sources de difficultés pour les enseignant-es et les équipes éducatives (Chauvigné & Fabre, 2021). Pourtant, l’enquête a suscité l’intérêt des établissements, l’adhésion des enseignant-es, l’implication des élèves. La recherche, sans céder aux contraintes scientifiques, peut-elle s’intégrer aux établissements, soutenir les enseignant-es pour aborder des questions sensibles et proposer des solutions ? L’immersion sur le terrain a permis de constituer des carnets ethnographiques et d’aller vers une réciprocité de l’échange (Bensa, 2008), elle a ouvert des perspectives pour un nouveau projet basé sur une pratique participative de la recherche (Bednarz, et al., 2015 ; Morissette, 2015 ; Roy, 2021) dont l’objectif est de co-construire une éducation à la citoyenneté en contexte interculturel, sur un territoire marqué par la diversité et de fortes disparités sociales.