Luciana Merolin Vieira Machado, Gabriel Antonio Ogaya Joerke, Adelcio Machado dos Santos, Deilma Soares Campos, Arthur Prudente Junqueira, Bruna Raquel Resplandes Silva Prudente Junqueira, Miriam Espíndula dos Santos Freire, Weyla Rosicler da Silva Dendena, Marcilene Muniz Monteiro, Kerley Alessandra Barbosa Reis, Virginia Nataniel de Santana Pereira Bandeira, Diogo dos Santos Vieira, Joel de Almeida Nunes
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Abstract
Este estudo analisa dissertações acadêmicas para entender como as políticas de formação de professores podem ser ajustadas para promover uma abordagem mais inclusiva e sensível à diversidade cultural na educação. Para isso, foram selecionadas quatro dissertações com foco em educação, publicadas com acesso aberto na literatura. As quatro dissertações abordam diferentes aspectos da diversidade no contexto educacional. A primeira investiga os processos de inclusão social ilusórios, propondo um novo olhar sobre a diversidade na educação. A segunda dissertação explora a autonomia campesina e a construção de uma pedagogia agroecológica em assentamentos na região sul do Rio Grande do Sul, onde sementes de diversidade emergem em meio às fissuras sociais. A terceira dissertação foca nas perspectivas dos professores em contextos de diversidade etnocultural, especialmente voltada para imigrantes. Por fim, a quarta dissertação discute a educação inclusiva, destacando a importância de se considerar a diversidade na educação infantil. Estes estudos aprimoram a compreensão de múltiplas práticas inclusivas e pedagógicas com foco na diversidade.