Koncepcje kształcenia i ich szczegółowa egzemplifikacja w nauczaniu fizyki i matematyki

Abstract

W artykule omówiono modele kształcenia specjalistycznego w zakresie fizyki i matematyki, przyglądając się ukraińskim i zagranicznym doświadczeniom wdrażania modeli nauczania specjalistycznego w zakresie fizyki i matematyki. Zgodnie ze Standardami specjalistycznego kształcenia naukowego i koncepcją Nowej Szkoły Ukraińskiej priorytetem powinny być programy specjalistycznego kształcenia naukowego. Specjalistyczne nauczanie fizyki i matematyki można skutecznie opierać na modelu „Krok po Kroku”, modelu Mykoły Guzyka, modelu „AZIMUT”, modelu rekreacyjnym i modelu „Rostoka”. Polskie doświadczenia pokazują, że w szkołach średnich ogólnokształcących nauczanie specjalistyczne z fizyki i matematyki realizowane jest zgodnie z głównymi programami nauczania. Autorka omawia następujące modele edukacyjne rozwijania kompetencji badawczych uczniów w zakresie fizyki i matematyki: model Edyty Gruszczyk-Kolczyńskiej, metoda Paula Dennisona (kinezjologia edukacyjna), pedagogika zabawy, dramat, model Carla Orffa, model Rudolfa Labana, Metoda Kniessów, Model dobrego startu Marty Bogdanowicz, model Doroty Dziamskiej i wielostronny model rozwoju Wincentego Okonia.