Estrategia formativa para el acompañamiento pedagógico basado en la supervisión áulica

Abstract

La estrategia formativa para el acompañamiento pedagógico basado en la supervisión áulica es de vital importancia para que en el sistema educativo se apliquen los nuevos paradigmas en el proceso de enseñanza-aprendizaje; cumpliendo con los estándares establecidos por el Ministerio de Educación del Ecuador. Es por ello se proyectó como objetivo de la investigación es diseñar una estrategia formativa para el acompañamiento pedagógico y la supervisión áulica a los docentes del bachillerato de la Unidad Educativa Dr. Carlos Romo Dávila del cantón Flavio Alfaro, provincia de Manabí, Ecuador. El estudio de tipo descriptivo, bajo un enfoque mixto, a través de los métodos empíricos aplicó las técnicas  de encuesta en base estructurada a los docentes y entrevistas a los directivos de la institución. Entre los principales resultados se identificó cómo los docentes necesitan fortalecer sus competencias para el mejoramiento de su praxis en el aula, permitiendo establecer que  incumplen con ciertos estándares que se encuentran citados en el currículo educativo emitido por el mencionado Ministerio. Se determinó que la estrategia formativa posibilita alcanzar nuevos paradigmas en la educación y por ende mejorar los resultados en evaluaciones relacionadas con la supervisión áulica, esta constituye un referente para lograr un manejo óptimo en la supervisión del proceso enseñanza aprendizaje.