The role of teaching subject in teachers’ online identity construction: an interpretative phenomenological approach

IF 3.4 3区教育学 Q1 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH

Technology Pedagogy and Education Pub Date : 2024-06-06 DOI:10.1080/1475939x.2024.2361679

Mostafa Nazari, Haniye Seyri

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Abstract

Framed in an interpretative phenomenological approach, this study explored the role of teaching subject (i.e. discipline) in Iranian teachers’ online identity construction during the COVID-19 pande...

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