Formação e práticas docentes

Abstract

Este estudo refere-se à prática e à formação docente como cenário de promoção da pesquisa educacional no ensino superior. Trata-se de um estudo descritivo-correlacional e transversal. A amostra foi composta por cento e setenta e cinco (175) estudantes de nível superior, com procedimento não probabilístico. Foram aplicados dois questionários validados, o questionário de formação docente composto por (25) itens divididos em três dimensões: formação pedagógica, formação disciplinar e papel docente. O questionário sobre práticas pedagógicas incluiu (28) itens distribuídos nas seguintes dimensões: planejamento, metodologias, avaliação, aspectos comunicacionais, ambiente de aprendizagem, uso de recursos tecnológicos e reflexão pedagógica. Ambos os questionários Likert obtiveram alta confiabilidade de 0,955 e 0,866, respectivamente. Os resultados mostraram correlação positiva e moderada (r=0,567) entre a formação docente e as práticas pedagógicas. Verificou-se que não há correlação estatisticamente significante entre a formação disciplinar e pedagógica e as práticas pedagógicas, no entanto, o papel docente apresentou correlação positiva de moderada a considerável (r=0,738) na promoção da pesquisa educacional. Concluiu-se que a formação docente tem efeito positivo sobre a prática pedagógica, e a dimensão do papel docente determina as práticas pedagógicas. Recomenda-se fortalecer os planos de formação de professores relacionados ao trabalho de pesquisa educacional.