LETRAMENTO CIENTÍFICO NA ESCOLA

Abstract

Este trabalho tem como objetivo identificar a Feira de Ciências como dispositivo didático para o desenvolvimento do Letramento Científico com alunos da educação básica. Para esta investigação, adotamos a pesquisa qualitativa com a revisão teórica bibliográfica, do tipo estudo de caso. Os dados foram gerados a partir de um questionário aplicado a estudantes que participaram de projetos científicos, em uma escola pública do município de Assú/RN. Teoricamente, assumimos as concepções de Silva (2020) que discute acerca das contribuições dos estudos brasileiros sobre Letramento Científico; Souza (2019) que trata do protagonismo estudantil em Feiras de Ciências; John Dewey (1859-1952) na perspectiva da pedagogia de projetos, entre outros autores que contribuíram para a compreensão de uma educação científica. Como resultado do processo investigativo, percebemos que projetos científicos desenvolvidos a partir das Feiras de Ciências propiciam aos estudantes um ensino-aprendizagem voltado para o desenvolvimento do Letramento Científico, o que possibilita aos alunos uma formação crítica e reflexiva.