Impacto socioemocional del modelo flexible Pensar en estudiantes de extra-edad de la ciudad de Bucaramanga

Abstract

El artículo investigó el impacto del modelo flexible pedagógico Pensar en el estado socioemocional de estudiantes en extra-edad en educación secundaria de la ciudad de Bucaramanga. Se concentró en mirar cómo este modelo flexible ha tenido gran influencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje en estudiantes que, debido a diversos factores sociales, económicos y políticos, se hallan en un escenario con   desventaja educativa. Dentro de este marco, la afirmación de Rafael Bisquerra sobre la importancia del factor emocional en la educación y apoyándose en hallazgos de la neurociencia que vinculan las emociones positivas con un aprendizaje efectivo, la investigación destacó la gran urgencia de integrar el fortalecimiento socioemocional en los procesos de aprendizaje con el fin de no solo llevar acabo el desarrollo de habilidades que logren permitir en los estudiantes regular sus emociones si no también direccionar la toma de decisiones acertadas en su contexto escolar y familiar. La investigación se fundamentó en el contexto de los objetivos del plan global de acción adoptado por todos los Estados Miembros de las Naciones Unidas en 2015, que promueve la búsqueda de una educación de calidad en términos de inclusión y equidad. Tambien se enfatizó en la importancia de implementar propuestas pedagógicas con una estructura flexible, buscando ser utilizadas como herramientas para combatir la exclusión y deserción escolar, citando ejemplos de implementaciones exitosas en países de Latinoamérica, incluyendo Colombia. El estudio describió el componente socioemocional de los estudiantes implicados en el desarrollo de la propuesta pedagógica modelo Pensar, identificando tanto fortalezas como debilidades. Además, caracterizó los procesos pedagógicos adoptados por los docentes en Bucaramanga y examinó sus percepciones sobre el dominio del factor socioemocional durante el proceso de enseñanza aprendizaje en los jóvenes de extra-edad. Los resultados revelaron que el modelo educativo flexible Pensar tiene una influencia positiva en el bienestar socioemocional de los estudiantes en extra-edad, facilitando un entorno educativo que promueve el éxito académico mediante la atención a la dimensión emocional del aprendizaje como también en las relaciones interpersonales que se tienen a menudo en el entorno escolar y familiar. Por otro lado, este enfoque socioemocional no solo contribuye al desarrollo de competencias académicas sino también al bienestar emocional, esencial para la reintegración de esta población estudiantil al sistema educativo, como también al desarrollo personal y social a largo plazo. La investigación subrayó la importancia de superar las barreras socioeconómicas, culturales y estructurales que limitan el camino hacia la búsqueda de una formación en términos de calidad, resaltando el papel crucial de los modelos educativos flexibles en la construcción de sociedades más inclusivas, equitativas y justas.