Forskningstrender i norske doktorgradsavhandlinger innen barnehagefeltet: en litteraturgjennomgang fra 2012 til 2022

Abstract

Doktoravhandlinger er sentrale forskningsbidrag som kan videreutvikle kunnskap for barnehagefeltet. Hensikten med denne litteraturgjennomgangen er å få oversikt over trender innen barnehageforskning. Mer presist, hvilke metodiske tilnærminger som har blitt brukt i doktoravhandlinger og hvilke temaer som har blitt prioritert. Vi søkte i Cristin etter doktoravhandlinger, og supplert med Google-søk og snøballmetoden. Det endelige utvalget bestod av 109 avhandlinger. Mellom 9 og 11 avhandlinger har blitt godkjent årlig i perioden, hvorav flesteparten av avhandlingene har vært artikkelbaserte. Resultatene viste at kvalitativt design ble brukt i 78 av avhandlingene, med observasjon og intervju som typiske datainnsamlingsmetoder. Kvantitativt design ble brukt i 17 avhandlinger og flermetodisk design i 14. Utvalget var oftest barnehagelærer (88) og/eller barnehagebarn (77). Flesteparten av doktorandene (96) var kvinner. Rundt halvparten (59) av doktorandene hadde selv barnehagelærerutdanning, noe som tyder på at mye av avhandlingsarbeidet har et innenfra-perspektiv. Vi identifiserte 13 temaer, hvor fagområder fra rammeplanen som forskningsfokus, overordnet profesjonspraksis og inkludering, mangfold og spesialpedagogikk var hyppigst undersøkt, mens temaene vitenskapelige metoder og barnehagelærerutdanningen var minst undersøkt. Samlet etterlyses økt metodevariasjon og flere studier hvor de yngste barna, foreldre og/eller styrerne inngår i utvalget. ENGLISH ABSTRACT Research Trends in Norwegian Doctoral Theses within the ECEC Field: A Literature Review from 2012 to 2022 Doctoral theses are central research contributions that can develop new and improved knowledge for the field of early childhood education and care (ECEC). Hence, this literature review aims to get an overview of trends in ECEC research. More precisely, we have investigated which methodological approaches have been used in doctoral theses in Norway and what research themes have been prioritized. We searched Cristin for doctoral dissertations, supplemented by Google searches and the snowball method. The final selection consisted of 109 theses. Between 9 and 11 theses have been approved annually during the period, most of which were article-based. The results showed that qualitative design was used in 78 of the theses, with observation and interview as typical data collection methods. A quantitative design was used in 17 theses and a multi-method design in 14. The participants were most often ECEC teachers (88) and/or ECEC children (77). Most of the doctoral students (96) were female. Around half (59) of the doctoral students had ECEC teacher training (bachelor’s degree), suggesting that much of the dissertation work has an inside perspective. We identified 13 themes across the included thesis, where subject areas from the framework plan as research focus, general professional practice, and inclusion, diversity, and special needs education were the most frequently investigated, while the themes scientific methods and ECEC teacher training were the least investigated. There is a call for increased method variation and more studies where the youngest children, parents, and/or managers are included as participants in the research.