Sınıf Öğretmenlerinin Güçlendirici Liderlik ve Güçlendirmeye İlişkin Görüşleri

Journal of Qualitative Research in Education Pub Date : 2024-01-30 DOI:10.14689/enad.37.1766

Ahmet Alper Karagözoğlu, Mukadder BOYDAK ÖZAN

{"title":"Sınıf Öğretmenlerinin Güçlendirici Liderlik ve Güçlendirmeye İlişkin Görüşleri","authors":"Ahmet Alper Karagözoğlu, Mukadder BOYDAK ÖZAN","doi":"10.14689/enad.37.1766","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Bu araştırmada, sınıf öğretmenlerinin, güçlendirici liderlik ve güçlendirmeye ilişkin görüşleri incelenmiştir. Araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden fenomenolojik yaklaşım benimsenmiştir. Araştırma, 2020-2021 eğitim-öğretim yılında Elâzığ il merkezinde farklı okullarda görev yapmakta olan amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme tekniği kullanılarak araştırmaya dahil edilen gönüllü 13 sınıf öğretmeni ile yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak, açık uçlu sorulardan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırma sonuçları okul müdürünün adil olması, mesleki gelişim için fırsatlar sunması, sorumlulukla beraber yetki vermesi ve iletişime açık olması öğretmeni güçlendirdiğini göstermektedir. Öğretmeni güçlendirmenin merkez yönetimden taşra örgütlerine kadar bir kültür oluşturmasının gerektiği ve bunun sonucunda öğretmenin kendini yetkin hissedeceği, görevini daha büyük bir motivasyonla icra edeceği söylenebilir. Sonuç olarak okul müdürü, öğretmenleri ile ortak bir yaşam içerisinde olduğunun, kurumun hedeflerine ancak öğretmenleri ile beraber ulaşabileceğinin, güçlendirici liderlik davranışlarının yönetsel ve örgütsel etkililiği sağladığının farkında olmalıdır. Öğretmenlerin güçlendirme algılarında müdürlerin ayrımcılık yaptığına dair kanıtlar bulunmuştur. Elde edilen diğer bir bulgu, okul müdürlerinin sendikaya göre kayırmacı bir tutum sergilediklerini işaret etmektedir. Bu bulgudan hareketle okul müdürlerinin görevlerini yaptıkları süreçte sendika üyelik sıfatlarının olmaması önerilebilir. \nAnahtar Kelimeler: Güçlendirici liderlik, güçlendirme, öğretmen güçlendirme","PeriodicalId":518626,"journal":{"name":"Journal of Qualitative Research in Education","volume":"61 ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2024-01-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Journal of Qualitative Research in Education","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.14689/enad.37.1766","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Bu araştırmada, sınıf öğretmenlerinin, güçlendirici liderlik ve güçlendirmeye ilişkin görüşleri incelenmiştir. Araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden fenomenolojik yaklaşım benimsenmiştir. Araştırma, 2020-2021 eğitim-öğretim yılında Elâzığ il merkezinde farklı okullarda görev yapmakta olan amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme tekniği kullanılarak araştırmaya dahil edilen gönüllü 13 sınıf öğretmeni ile yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak, açık uçlu sorulardan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırma sonuçları okul müdürünün adil olması, mesleki gelişim için fırsatlar sunması, sorumlulukla beraber yetki vermesi ve iletişime açık olması öğretmeni güçlendirdiğini göstermektedir. Öğretmeni güçlendirmenin merkez yönetimden taşra örgütlerine kadar bir kültür oluşturmasının gerektiği ve bunun sonucunda öğretmenin kendini yetkin hissedeceği, görevini daha büyük bir motivasyonla icra edeceği söylenebilir. Sonuç olarak okul müdürü, öğretmenleri ile ortak bir yaşam içerisinde olduğunun, kurumun hedeflerine ancak öğretmenleri ile beraber ulaşabileceğinin, güçlendirici liderlik davranışlarının yönetsel ve örgütsel etkililiği sağladığının farkında olmalıdır. Öğretmenlerin güçlendirme algılarında müdürlerin ayrımcılık yaptığına dair kanıtlar bulunmuştur. Elde edilen diğer bir bulgu, okul müdürlerinin sendikaya göre kayırmacı bir tutum sergilediklerini işaret etmektedir. Bu bulgudan hareketle okul müdürlerinin görevlerini yaptıkları süreçte sendika üyelik sıfatlarının olmaması önerilebilir. Anahtar Kelimeler: Güçlendirici liderlik, güçlendirme, öğretmen güçlendirme

查看原文本刊更多论文

班主任对授权领导和授权的看法

本研究分析了班主任对授权领导和授权的看法。研究采用了定性研究方法之一的现象学方法。研究采用了标准抽样技术（有目的抽样方法之一），将 2020-2021 学年在埃拉泽省中心不同学校工作的 13 名志愿班主任纳入研究范围。研究使用了由开放式问题组成的半结构化访谈表作为数据收集工具。研究结果表明，校长公正、提供专业发展机会、赋予权力与责任、开放交流等都能增强教师的能力。可以说，教师赋权应创造一种从中央行政部门到省级组织的文化，因此，教师会感到有能力，并以更大的动力履行职责。因此，校长应意识到，他们与教师生活在一起，只有与教师一起才能实现学校的目标，而增强领导力的行为能提高管理和组织的效率。有证据表明，校长对教师的赋权观念存在歧视。另一项研究结果表明，校长对工会表现出偏袒态度。基于这一发现，可以建议校长在履行职责的过程中不应拥有工会会员头衔。关键词赋权领导、赋权、教师赋权

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

Journal of Qualitative Research in Education

自引率

0.00%

发文量