Trazando caminos educativos: El legado de Jordi en la transformación de la enseñanza de las ciencias en Chile

Ciències: revista del professorat de ciències de Primària i Secundària Pub Date : 2024-02-24 DOI:10.5565/rev/ciencies.508

Sylvia Moraga Toledo, Fabianna Otárola Benavides, Jessica Soto Martínez, Pía Astudillo Leiva

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Abstract

La reforma educativa chilena de 2015 enfatizó el desarrollo de habilidades y procesos de investigación científica en los programas de Ciencias Naturales a través de la aplicación de metodologías activas como la indagación científica. La influencia de personas como Jordi en este cambio se destaca por su capacidad para transferir sus experiencias a docentes para romper con estructuras tradicionales de planificación de clases. Con el objetivo de reflejar esta influencia, diferentes académicas e investigadoras chilenas resaltan la capacidad de Jordi para comunicar conceptos complejos de forma accesible y abogar por la construcción activa del conocimiento, y valoran sus investigaciones que entregan metodologías para llevar a cabo las clases de ciencias que sean significativas y que desarrollen habilidades del siglo XXI como la resolución de problemas y el trabajo en equipo. Su impacto perdurará en nuestras prácticas pedagógicas y en el desarrollo de nuevas generaciones de ciudadanos y profesionales de la educación.

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规划教育之路：约尔迪在改变智利科学教育方面的遗产

2015 年智利教育改革强调通过应用科学探究等积极方法，在自然科学课程中培养科学探究技能和过程。像约尔迪这样的人能够将自己的经验传授给教师，打破传统的备课结构，这凸显了他在这场变革中的影响力。一些智利学者和研究人员强调了约尔迪以通俗易懂的方式传达复杂概念的能力，倡导积极构建知识，并重视他的研究，认为他的研究为开展有意义的科学课程提供了方法，培养了解决问题和团队合作等 21 世纪技能。他们的影响将在我们的教学实践以及新一代公民和教育专业人员的发展中经久不衰。

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