فاعلية التطوير المهني القائم على منحى بحث الدرس Lesson Study في تنمية الكفاءة الذاتية التدريسية لدى معلمي الرياضيات بسلطنة عمان

مجلة المناهج وطرق التدريس Pub Date : 2024-02-25 DOI:10.26389/ajsrp.n011123

ناصر سعيد العنبوري, محمد بن سعيد بن حمد الغافري

{"title":"فاعلية التطوير المهني القائم على منحى بحث الدرس Lesson Study في تنمية الكفاءة الذاتية التدريسية لدى معلمي الرياضيات بسلطنة عمان","authors":"ناصر سعيد العنبوري, محمد بن سعيد بن حمد الغافري","doi":"10.26389/ajsrp.n011123","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"هدفت الدّراسة إلى تقصّي فاعلية التطوير المهني القائم على منحى بحث الدّرس Lesson Study في تنمية الكفاءة الذاتية التدريسية لدى معلِّمي الرياضيات بسلطنة عُمان. واستخدمت الدّراسة المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينتها (22) معلمَ ومعلمةَ رياضيات في مدرستين بمحافظة جنوب الباطنة بسلطنة عمان، ولتحقيق أهداف الدّراسة أعدّ الباحث مقياس الكفاءة الذاتية التدريسية للمعلِّمين، واستُخرجت دلالات الصدق والثبات لهذا المقياس بالطرق المناسبة، ووُجد أنها مقبولة لأغراض الدّراسة، وبعد تطبيق أدوات الدّراسة، أظهرت نتائج الدّراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0,05) بين متوسطي درجات معلِّمي الرياضيات في التطبيقَيْنِ القَبْلِي والبَعْدِي الأول في مقياس الكفاءة الذاتية التدريسية للمعلِّمين، ولصالح التطبيق البَعْدِي الأول، ووجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0,05) بين متوسِّطَي درجات معلِّمي الرياضيات في التطبيقَيْنِ البَعْدِي الأول والبَعْدِي الثاني في جميع مجالات الكفاءة الذاتية التدريسية، والمقياس ككل، ولصالح التطبيق البَعْدِي الثاني، وفي ضوء هذه النتائج، أوصت الدّراسة بعدّة توصيات، منها: تقديم الدَّعْم اللَّازم للمعلِّمين، وتمكينهم من تطبيق منحى بحث الدّرس باعتباره ممارسة مهنية في المدارس؛ من خلال استهدافهم بالمزيد من البرامج والدورات المهنية التي تُعَزِّزُ خبراتهم التدريسية، كما اقترحت الدّراسة إجراء المزيد من الدراسات لِتَقَصِي فاعلية بحث الدّرس في متغيّرات أخرى تتعلق بممارسات المعلِّمين، ومدى انعكاسه على تعليم طلبتهم وتعلّمهم لمواضيع أخرى في مادة الرياضيات.","PeriodicalId":471444,"journal":{"name":"مجلة المناهج وطرق التدريس","volume":"27 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2024-02-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"مجلة المناهج وطرق التدريس","FirstCategoryId":"0","ListUrlMain":"https://doi.org/10.26389/ajsrp.n011123","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

هدفت الدّراسة إلى تقصّي فاعلية التطوير المهني القائم على منحى بحث الدّرس Lesson Study في تنمية الكفاءة الذاتية التدريسية لدى معلِّمي الرياضيات بسلطنة عُمان. واستخدمت الدّراسة المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينتها (22) معلمَ ومعلمةَ رياضيات في مدرستين بمحافظة جنوب الباطنة بسلطنة عمان، ولتحقيق أهداف الدّراسة أعدّ الباحث مقياس الكفاءة الذاتية التدريسية للمعلِّمين، واستُخرجت دلالات الصدق والثبات لهذا المقياس بالطرق المناسبة، ووُجد أنها مقبولة لأغراض الدّراسة، وبعد تطبيق أدوات الدّراسة، أظهرت نتائج الدّراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0,05) بين متوسطي درجات معلِّمي الرياضيات في التطبيقَيْنِ القَبْلِي والبَعْدِي الأول في مقياس الكفاءة الذاتية التدريسية للمعلِّمين، ولصالح التطبيق البَعْدِي الأول، ووجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0,05) بين متوسِّطَي درجات معلِّمي الرياضيات في التطبيقَيْنِ البَعْدِي الأول والبَعْدِي الثاني في جميع مجالات الكفاءة الذاتية التدريسية، والمقياس ككل، ولصالح التطبيق البَعْدِي الثاني، وفي ضوء هذه النتائج، أوصت الدّراسة بعدّة توصيات، منها: تقديم الدَّعْم اللَّازم للمعلِّمين، وتمكينهم من تطبيق منحى بحث الدّرس باعتباره ممارسة مهنية في المدارس؛ من خلال استهدافهم بالمزيد من البرامج والدورات المهنية التي تُعَزِّزُ خبراتهم التدريسية، كما اقترحت الدّراسة إجراء المزيد من الدراسات لِتَقَصِي فاعلية بحث الدّرس في متغيّرات أخرى تتعلق بممارسات المعلِّمين، ومدى انعكاسه على تعليم طلبتهم وتعلّمهم لمواضيع أخرى في مادة الرياضيات.

查看原文本刊更多论文

以课程研究为基础的专业发展对提高阿曼苏丹国数学教师教学自我效能的有效性

本研究旨在调查基于 "课程研究 "方法的专业发展在培养阿曼苏丹国数学教师教学自我效能感方面的有效性。为实现研究目标，研究者编制了教师教学自我效能感量表，并通过适当的方法提取了该量表的可靠性和稳定性指标，结果表明该量表可用于研究目的、05）水平上，第一次应用教师教学自我效能感量表前和第一次应用教师教学自我效能感量表后的数学教师的平均得分之间的差异有统计学意义，有利于第一次应用教师教学自我效能感量表后的数学教师；在教学自我效能感的所有方面和整个量表中，第一次应用和第二次应用教师教学自我效能感量表后的数学教师的平均得分之间的差异在（α = 0.05）水平上有统计学意义，有利于第二次应用教师教学自我效能感量表后的数学教师；根据这些结果，研究提出了若干建议，包括研究还建议开展进一步的研究，调查课例研究对其他与教师实践相关的变量的有效性，以及对学生在其他数学科目的教与学中的反映程度。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

مجلة المناهج وطرق التدريس

自引率

0.00%

发文量