La part de l’héritage culturel dans l’apprentissage des mathématiques

Brahim El Mekaoui, J. Régnier
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Abstract

Avant même la formalisation des mathématiques académiques, les êtres humains avaient des idées mathématiques pour résoudre les problèmes rencontrés au quotidien. La démarche ethnomathématique consiste à établir des ponts entre les connaissances académiques et celles issues du système culturel de sorte à penser les rapports entre éducation formelle et éducation informelle en termes de continuité, de rupture et de complémentarité. L’article expose les résultats d’une approche ethnomathématique pour aborder l’apprentissage de résolution de problèmes de mathématiques dont le contenu extra-mathématique est contextualisé : le partage de l’eau d’irrigation dans un village marocain.
文化遗产在数学学习中的作用
甚至在学术数学正规化之前,人类就已经有了解决日常问题的数学思想。民族数学方法包括在学术知识和文化系统知识之间架设桥梁,从而从连续性、断裂性和互补性的角度思考正规教育和非正规教育之间的关系。本文介绍了学习如何解决数学问题的民族数学方法的成果,这些问题的数学外内容是有背景的:摩洛哥一个村庄的灌溉水共享问题。
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