Ergenlerde üstbilişsel öğrenme stratejileri ile pozitif-negatif yaşam deneyimleri arasındaki ilişkinin bilişsel ve duygu düzenleme aracı değişkeni açısından incelenmesi

The Universal Academic Research Journal Pub Date : 2024-03-14 DOI:10.55236/tuara.1384393

S. Arslan, Muazzez Demi̇rbağ

{"title":"Ergenlerde üstbilişsel öğrenme stratejileri ile pozitif-negatif yaşam deneyimleri arasındaki ilişkinin bilişsel ve duygu düzenleme aracı değişkeni açısından incelenmesi","authors":"S. Arslan, Muazzez Demi̇rbağ","doi":"10.55236/tuara.1384393","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Araştırmanın amacı, ergenlerde üstbilişsel öğrenme stratejileri, pozitif-negatif yaşam deneyimleri ve bilişsel duygusal düzenleme arasındaki ilişkinin incelenmesi olarak belirlenmiştir. \nAyrıca, araştırma kapsamında ergenlerin üstbilişsel öğrenme stratejileri ile pozitif-negatif yaşam deneyimleri ve bilişsel duygusal düzenleme değişkeni örneklemi demografik değişkenleri ele alınarak; cinsiyet;sınıfdüzeyi;aile gelir düzeyi;aile tutumu açısından incelenmesi amaçlanmaktadır. FernandoN´uñez-Regueiro ve diğerleri (2021) tarafından geliştirilen; ve araştırmacıların ergen stresörlerini mevcut ölçeklerinden daha geçerli ve verimli bir şekilde ölçmelerini sağlayan 11 maddelik bir araç olan Pozitif ve Negatif Yaşam Deneyimleri (Ergen formu) ölçeğini geliştirmek ve doğrulamaktadır. Pozitif ve Negatif Yaşam Deneyimleri (Ergen formu) ölçeği, bir Fransız lise ergen örneğinde (N = 1513) yapı geçerliliği (faktör yapısı, ölçüm değişmezliği ve bileşik güvenilirlik) ve östres ve sıkıntı semptomlarına ilişkin eşzamanlı geçerlilik açısından iyi psikometrik nitelikler sunar. FamingWang ve diğerleri (2021) tarafından geliştirilen;ergenlerin öğrenim süreçleri için Bilişsel ve Üstbilişsel Öğrenme Stratejileri Ölçeği'nin geçerliliğini araştırmayı amaçlamıştır. 698 Çinli lise son sınıf öğrencisi üzerinde açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi, güvenilirlik analizi, cinsiyet grupları arasında ölçüm değişmezliği ve ölçütle ilgili geçerlilik yapıldı. Sonuçlar, uyarlanan ölçeğin güvenilir ve geçerli olduğunu destekledi. Dört özel faktörlü (yani, prova, detaylandırma ve organizasyon, eleştirel düşünme ve üstbilişsel öz-düzenleme) bir model bulundu. Açımlayıcı faktör analizi sonucunda; 17 madde üzerinden analiz yapılmıştır. Çalışma, nicel araştırma deseninden betimsel tarama modeline başvurulmuştur. Betimsel tarama modeli; geçmişte veya içinde bulunduğumuz dönemde de varlığını devam ettiren durumu olduğu gibi yansıtmayı amaçlayan bir araştırma modelidir. Bu çalışmada değişkenler arasında ilişki Pearson korelasyon ile incelenecektir. Ayrıca regresyon analizi ile, çoklu bağlantı sorunu ile karşılaşmamak için yordayıcı değişkenlerin puanları kendi ortalama değerlerinden çıkarılarak elde edilmiştir. Etkileşim etkisi elde edilecektir. Regresyon analizi öncesinde veriler, regresyon analizi için gerekli varsayımlar açısından incelenecektir. Verilerin normal dağılım gösterip gösteremediği sonucunda, SPSS analiz programında parametrik ve non-parametrik analizleri yapılacaktır. Elde edilecek bulgular literatür kapsamında tartışılacaktır.","PeriodicalId":507628,"journal":{"name":"The Universal Academic Research Journal","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2024-03-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"The Universal Academic Research Journal","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.55236/tuara.1384393","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Araştırmanın amacı, ergenlerde üstbilişsel öğrenme stratejileri, pozitif-negatif yaşam deneyimleri ve bilişsel duygusal düzenleme arasındaki ilişkinin incelenmesi olarak belirlenmiştir. Ayrıca, araştırma kapsamında ergenlerin üstbilişsel öğrenme stratejileri ile pozitif-negatif yaşam deneyimleri ve bilişsel duygusal düzenleme değişkeni örneklemi demografik değişkenleri ele alınarak; cinsiyet;sınıfdüzeyi;aile gelir düzeyi;aile tutumu açısından incelenmesi amaçlanmaktadır. FernandoN´uñez-Regueiro ve diğerleri (2021) tarafından geliştirilen; ve araştırmacıların ergen stresörlerini mevcut ölçeklerinden daha geçerli ve verimli bir şekilde ölçmelerini sağlayan 11 maddelik bir araç olan Pozitif ve Negatif Yaşam Deneyimleri (Ergen formu) ölçeğini geliştirmek ve doğrulamaktadır. Pozitif ve Negatif Yaşam Deneyimleri (Ergen formu) ölçeği, bir Fransız lise ergen örneğinde (N = 1513) yapı geçerliliği (faktör yapısı, ölçüm değişmezliği ve bileşik güvenilirlik) ve östres ve sıkıntı semptomlarına ilişkin eşzamanlı geçerlilik açısından iyi psikometrik nitelikler sunar. FamingWang ve diğerleri (2021) tarafından geliştirilen;ergenlerin öğrenim süreçleri için Bilişsel ve Üstbilişsel Öğrenme Stratejileri Ölçeği'nin geçerliliğini araştırmayı amaçlamıştır. 698 Çinli lise son sınıf öğrencisi üzerinde açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi, güvenilirlik analizi, cinsiyet grupları arasında ölçüm değişmezliği ve ölçütle ilgili geçerlilik yapıldı. Sonuçlar, uyarlanan ölçeğin güvenilir ve geçerli olduğunu destekledi. Dört özel faktörlü (yani, prova, detaylandırma ve organizasyon, eleştirel düşünme ve üstbilişsel öz-düzenleme) bir model bulundu. Açımlayıcı faktör analizi sonucunda; 17 madde üzerinden analiz yapılmıştır. Çalışma, nicel araştırma deseninden betimsel tarama modeline başvurulmuştur. Betimsel tarama modeli; geçmişte veya içinde bulunduğumuz dönemde de varlığını devam ettiren durumu olduğu gibi yansıtmayı amaçlayan bir araştırma modelidir. Bu çalışmada değişkenler arasında ilişki Pearson korelasyon ile incelenecektir. Ayrıca regresyon analizi ile, çoklu bağlantı sorunu ile karşılaşmamak için yordayıcı değişkenlerin puanları kendi ortalama değerlerinden çıkarılarak elde edilmiştir. Etkileşim etkisi elde edilecektir. Regresyon analizi öncesinde veriler, regresyon analizi için gerekli varsayımlar açısından incelenecektir. Verilerin normal dağılım gösterip gösteremediği sonucunda, SPSS analiz programında parametrik ve non-parametrik analizleri yapılacaktır. Elde edilecek bulgular literatür kapsamında tartışılacaktır.

查看原文本刊更多论文

从认知和情绪调节中介变量的角度研究元认知学习策略与青少年积极-消极生活经历之间的关系

本研究的目的被确定为研究青少年元认知学习策略、积极-消极生活经历和认知情绪调节之间的关系。此外，在研究范围内，还旨在通过考虑样本的人口统计学变量，从性别、阶层水平、家庭收入水平和家庭态度等方面考察青少年的元认知学习策略、积极-消极生活经历与认知情绪调节之间的关系。Fernando N´uñez-Regueiro等人（2021 年）开发并验证了积极和消极生活经历量表（青少年版），该量表由 11 个项目组成，与现有量表相比，它能让研究人员更有效、更高效地测量青少年的压力。在法国高中青少年样本（样本数=1513）中，积极和消极生活经历（青少年形式）量表在建构效度（因子结构、测量不变性和综合可靠性）和有关压力和困扰症状的并发效度方面表现出良好的心理测量质量。FlamingWang 等人（2021 年）旨在研究认知和元认知学习策略量表在青少年学习过程中的有效性。他们对 698 名中国高三学生进行了探索性和确认性因素分析、信度分析、跨性别组测量不变性和标准相关效度分析。结果表明，改编后的量表是可靠和有效的。研究发现了一个包含四个特定因子（即演练、阐述和组织、批判性思维和元认知自我调节）的模型。经过探索性因素分析，共分析了 17 个项目。本研究采用了定量研究设计中的描述性调查模式。描述性调查模式是一种研究模式，旨在反映过去或当下存在的现状。在本研究中，将通过皮尔逊相关分析变量之间的关系。此外，通过回归分析，预测变量的得分是通过减去其平均值得到的，以避免多重共线性问题。这样就可以得到交互效应。在进行回归分析之前，将根据回归分析所需的假设对数据进行检查。根据数据是否呈正态分布，将在 SPSS 分析程序中进行参数和非参数分析。研究结果将在文献范围内进行讨论。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文求助全文

来源期刊

The Universal Academic Research Journal

自引率

0.00%

发文量