La correspondance : une expérience de la rencontre de l’altérité avec des enseignants en formation

Abstract

En tant que formatrices d’enseignants du secondaire, nous avons proposé aux groupes d’étudiants-stagiaires que nous accompagnions en 2022-2023 de participer à une correspondance dans le cadre des séances d’analyse de pratiques et de suivi de stage. Respectivement en poste à l’Inspé de Paris et de Créteil dans des champs disciplinaires différents (espagnol et sciences économiques et sociales), nous souhaitions faire l’expérience de cette institution de la Pédagogie Institutionnelle. L’expérience de l’altérité dans cette institution repose sur la figure du correspondant, « cet autre, lointain, imaginaire et réel à la fois » (Vasquez & Oury, 1997, p. 37) auquel chacun des membres de nos groupes a adressé questions et réponses dans la découverte du monde de l’autre.En tant que chercheuses en sciences de l’éducation et de la formation, nous avons analysé, à partir des matériaux recueillis lors de la dernière séance (leur parole et un bilan personnel rédigé par chacun) et de nos observations réalisées au fil des séances de correspondance, comment, au-delà d’un travail de clarification didactique, la correspondance a fait soutien pour l’élaboration de la position subjective des stagiaires et étudiants et pour la construction de leur identité professionnelle tout en instaurant l’entité groupale autour d’une expérience commune.