derecho a la educación médica en el espacio docente-asistencial

UVSERVA Pub Date : 2024-01-18 DOI:10.25009/uvs.vi16.2977

Francisco Domingo Vázquez Martínez, M. F. Mendoza González, Manuel Salvador Luzanía Valerio, Christian Soledad Ortiz Chacha, C. Delgado Domínguez

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Abstract

La formación de los médicos culmina durante el internado, el servicio social y la residencia, en los espacios docente-asistenciales. Esto es, lugares en los que convergen procesos de educación y atención médica. Objetivo: Analizar el goce del derecho a la educación de internos, pasantes y residentes, en los espacios docente-asistenciales, durante el periodo 2017-2022. Metodología: estudio transversal, descriptivo y observacional, con la participación de cinco cohortes de estudiantes de medicina de la Universidad Veracruzana. Se aplicó un cuestionario con 15 ítems, que evalúa el goce del derecho a la educación. Resultados: En general, la mediana (P50) del goce del derecho a la educación es de 58 % (P25 = 57 %; P75 = 62 %). El porcentaje del goce del derecho a la educación más alto se presenta en residentes (2019-2020) con 68 %, y el más bajo en pasantes (2019-2020) con 55 %. Conclusión: la universidad debe promover una política institucional que impulse el derecho a la educación de sus estudiantes de medicina en las unidades médicas. The right to medical education in the teaching-assistance space Abstract: The training of doctors culminates during internship, social service and residency, in teaching-assistance spaces. That is, places where education and medical care processes converge. Objective: Analyze the enjoyment of the right to education by medical students in teaching-care spaces, during the period 2017-2022. Methodology: cross-sectional, descriptive and observational study, with the participation of five cohorts of medical students from the Universidad Veracruzana. A questionnaire with 15 items was applied, which evaluates the enjoyment of the right to education. Results: In general, the median (P50) of enjoyment of the right to education is 58% (P25 = 57%; P75 = 62%). The highest percentage of enjoyment of the right to education occurs in residents (2019-2020) with 68%, and the lowest in interns (2019-2020) with 55%. Conclusion: the university must promote an institutional policy that promotes the right to education of its students in medical units.

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在教学区接受医学教育的权利

在实习、社会服务和住院医师培训期间，医生的培训在教学和护理领域达到了顶峰。换句话说，这里是教育和医疗过程交汇的地方。目标：分析 2017-2022 年期间实习生、学员和住院医师在教学和护理场所享有受教育权的情况。方法：横断面、描述性和观察性研究，由韦拉克鲁斯大学的五届医学生参与。调查问卷由 15 个项目组成，用于评估受教育权的享有情况。结果：总体而言，享有受教育权的中位数（P50）为 58%（P25 = 57%；P75 = 62%）。居民（2019-2020 年）享有受教育权的比例最高，为 68%，学员（2019-2020 年）最低，为 55%。结论：大学应在医疗单位推行促进医学生受教育权的制度政策。教学辅助空间中的医学教育权摘要：医生的培训在实习、社会服务和住院医师培训期间在教学辅助空间中达到高潮。也就是教育和医疗过程交汇的地方。目的：分析 2017-2022 年期间医学生在教学-护理场所享有受教育权的情况。方法：横断面、描述性和观察性研究，由韦拉克鲁斯大学的五届医学生参与。调查问卷包含 15 个项目，用于评估受教育权的享有情况。结果：总体而言，享有受教育权的中位数（P50）为 58%（P25 = 57%；P75 = 62%）。享有受教育权比例最高的是住校生（2019-2020 年），为 68%，最低的是实习生（2019-2020 年），为 55%。结论：大学必须在医疗单位推行促进学生受教育权的制度政策。

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