Programa Residência Pedagógica e suas contribuições ao processo de formação inicial de licenciandos em Matemática

Abstract

Este trabalho tem o propósito de relatar experiências vividas durante o primeiro módulo do Programa Residência Pedagógica (PRP) e contribuições que o programa agrega à formação inicial do futuro professor de Matemática. O PRP é uma ação do Plano Nacional de Formação de Professores que possibilita ao discente adquirir experiência tanto em sala de aula como também no desenvolvimento da escrita acadêmica. Nesse sentido, o programa tem por finalidade agregar experiências teórico-práticas ao processo de formação docente, estabelecendo corresponsabilidade entre as instituições de Ensino Superior e as redes de Educação Básica, na perspectiva de valorizar o ensino. O primeiro módulo do programa consistiu em 138 horas distribuídas em ambientação, formação, observação, regência, planejamento e avaliação. Quanto à metodologia, trata-se de um relato de experiência de abordagem qualitativa, escrito a partir de registros de Diários de Bordo, desenvolvido no Núcleo Matemática, do IFCE campus Cedro. As atividades em sala de aula aconteceram no IFCE campus Cedro, em turmas de 1° e 2º ano do curso técnico em Mecânica Industrial. A experiência aponta que o PRP se constitui em um espaço onde o estudante de licenciatura tem a oportunidade de vivenciar diversas experiências que podem ajudar na melhoria do seu processo de formação.  Dentre as vivências, destacam-se os encontros formativos, os planejamentos de aula, a preparação de materiais, as regências de sala de aula e os diálogos com docentes orientadores, professores preceptores e residentes, bem como a escrita dos diários de bordos, refletindo sobre suas contribuições. Conclui-se que as atividades desenvolvidas no programa muito contribuem com a formação inicial docente, uma vez que o licenciando necessita, ao longo de sua graduação familiarizar-se com a sala de aula.