La indagación colaborativa como facilitadora de la agencia de una red de directivos chilenos: Juntos implementando la evaluación formativa

Abstract

Este artículo tiene la finalidad de analizar el proceso de agenciamiento de los miembros de dos redes de escuelas primarias de Santiago de Chile, para enfrentar los desafíos de evaluar la enseñanza y aprendizaje a distancia, durante el primer año de pandemia por COVID-19. Los directivos de estas redes lograron resignificar un contexto de alta incertidumbre como una oportunidad para apropiarse de la nueva política nacional sobre evaluación formativa, gracias a la implementación de la metodología de Indagación Colaborativa en Red. Estas redes conformaron tres equipos de indagación de entre cuatro y seis escuelas cada una, involucrando a un total de 28 directivos de 14 establecimientos escolares. Se realizó un análisis de contenidos de las bitácoras de registro de cada equipo, las reflexiones personales de cada participante y notas de campo de los investigadores. A partir de ello, se evidencia el (1) proceso de construcción de sentido, apropiación y traducción de la evaluación formativa, (2) la valoración de la Indagación Colaborativa en Red para la apropiación colectiva de la política de evaluación formativa, y (3) la existencia de moduladores de la agencia personales, comunes a estos profesionales, y contextuales, destacándose la ausencia de lineamientos restrictivos de las autoridades educativas.